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《天鹅故事》第二课时教学设计和评析 　　【关键词】《天鹅的故事》 教学设计 评析 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）12A-0053-02 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。 【教学重点】 从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。 【教学理念】 本节课采用的是江苏省如皋市典型的“活动单导学”教学模式。该模式的特点是将教学过程设计成“活动+检测”的教学板块，把要学习的内容分层设计成一个个活动，每一个活动中有三个相似的环节：自主―合作―展示，即个体独立自主学习，组内合作互助，组际补充完善。本节课中，笔者设计了“三个活动+一个练写”的教学板块，其中“练写颁奖词”是“活动单导学”模式中“检测反馈”的变式。 罗想做什么。语文课更要注重引领中小学生树立正确的价值观，营造弘扬社会主义核心价值体系的浓厚氛围。课上，“教师式学生”和“学生式教师”构成一个和谐的学习共同体，最大限度地给予学生亲历学习的时空，为学生创设一个健康和谐的精神世界，满足学生生命成长的需要。为学生的认识、感悟、表达、改变提供不同的路径和独特的视角，进而使学生的价值取向回归勇敢奉献、团结拼搏、人与自然和谐相处的积极人生态度。 【教学过程】 一、复习导入 （多媒体播放背景音乐） 师：同学们，今天这一课我们继续学习第16课――天鹅的故事。（齐读课题）这个故事老师已经不知读了多少遍，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。 师：昨天我们已经初读了课文，哪些画面给你留下了尤为深刻的印象？ 师：看来，这一行行文字都在诉说着一幅幅动人的画面，让我们一起走进老天鹅破冰的那一幕吧！ 【设计意图】通过音乐的渲染、教师的叙述让学生回忆印象深刻的画面，这样既让学生复习了课文重点段落的主要内容，又把学生再次带入故事的情境中，为本次课中品读课文作铺垫。 二、品读感悟 （一）活动一：品味老天鹅破冰的勇敢（第5 自然段） 1.活动过程： （1）朗读课文第5自然段，思考：这只老天鹅为什么能发出这样“沉重的一击”？你读出了一只怎样的老天鹅？（圈画出相关词句，在旁边写写自己的感受） （2）小组交流以上问题，有感情地朗读课文。 （3）汇报展示。 2.交流预设： （1）“个儿特别大”：自身重，力量大，冲击力也大。 （2）“腾空而起”：迅速。（读好这个词，读出腾空的感觉，读出速度和力度） （3）“像石头似的”：用力之大、速度之快、意志坚定、奋不顾身（读好这段话，读出它的无所畏惧） （4）“胸脯和翅膀”：即老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 （5）“重重地”：老天鹅几乎用上了所有的力量，它把生死置之度外。（把这个词语读好，读出“重重地”的分量） （6）“镜子般的冰面被震得颤动起来”：从冰面的颤动中你读懂了―― （指名读，读出内心的感受。师补充介绍：贝加尔湖地区气温非常低，寒冷季节那冰面足有一米多厚，现在是初春，但冰面还是很厚） （7）省略号：扑打了……一次又一次……意志坚定…… 3.总结： 师：同学们，此时的老天鹅仅仅是在同冰面作斗争吗？这是一场生与死的考验，一场没有硝烟的战争。所以，在斯杰潘老人的眼里，这只老天鹅也已不仅仅是只天鹅了，而是――破冰勇士，让我们一起郑重地写写这四个字吧。（师板书，生书空）同学们，从这位“破冰勇士”身上，你学到了什么？（板书：勇敢顽强或奋不顾身） 【设计意图】教学直奔重点段，以“情”为切入点，披文入情，抓重点词语体会并活化老天鹅的形象，深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”，感悟其舍生忘死、勇敢顽强的精神；再通过有感情地朗读强化这一细腻的情感体验，注重个体体验的差异性和多样化，使朗读与悟情有机地融为一体，使“读”真正发自内心，升华学生对生命的渴望、敬重和珍爱。 （二）活动二：体会众天鹅合作的欢快（第6自然段） 1.活动过程： （1）大声读第6自然段，画出描写众天鹅破冰的句子，思考： ①你从哪儿读出了它们的齐心、欢快？ ②天鹅群破冰的场面让你想起了哪个词或短句？ （2）小组交流。 （3）全班展示。 2.交流预设： （1）哪一组来汇报你们从哪里读出了它们的齐心？（师出示相关语段，一小组抓住关键词语汇报，其余小组补充） （2）让我们来看看这震撼人心的画面吧，此时此刻，你的眼前浮