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一体化教学在计算机教学中实施探索 　　摘 要：本文介绍了安达高级技工学校努力摒弃传统教学中的灌输式教育模式 ，积极探索走出一条具有职业教育特色的一体化教学体系之路的做法。 关键词：计算机教学 一体化教学 教学体系 应试教育、传统教学模式已不再适应当今职业教育的发展需求。现在我们更多需要的是技能型人才。为此安达高级技工学校努力摒弃传统教学中灌输式教育，积极探索走出一条具有职业教育特色的一体化教学体系。 一、一体化教学的内涵 一体化教学是指在理论学习后随即对理论学习的内容进行有针对性的实际操作训练，或者是以实践教学的形式学习理论知识，将理论知识的学习和实践二者有机地结合起来，实现教、学、做一体化。通俗地讲，就是理论与实践相结合，教中学，学中做，教、学、做一体化的教学模式，也就是坚持以实用为主，够用为度的原则，以技能训练为核心，建立相应教学模块，将理论教学和实践操作有机结合的教学模式。一体化的教学模式主要采用行动导向教学。行动导向教学是为了达到学习目标而进行的有意识的行为，学生个体或小组通过主动、全面和合作式学习。它具有两大特点，一是突出实践技能的主导地位，围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和教学目标，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于实践训练；二是理论教学与实践训练相结合，注重操作，强调学生学习的主体性。这种一体化教学模式能很好地解决理论教学和实践教学相脱节问题，减少理论课之间及理论与实践课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用。这样有助于教学质量的提高和高技能型人才的培养。 二、一体化教学模式的应用 笔者学校计算机应用专业，最先采取模块教学与一体化教学相结合的方式进行授课，即以模块教学为理论，一体化教学为主体的授课模式。以办公自动化课程为例，首先本课程主要包含文字处理Word、电子表格Excel和演示文稿PowerPoint三个部分。每部分专业课程均包括四大模块进行教学，即基础知识模块、上机操作模块、实例训练模块、综合运用模块。整个模块分布，以循序渐进，重点突出，环节明确为原则。其次，同步制作一体化课程教案、课件并采用多媒体教学用具，讲解符合实践操作实例，把任务分成几个项目逐一进行，在授课方式上也由以往的灌输式、注入式改为带动式。由教师针对本节任务提出问题，学生自己通过教材或互联网去有哪些信誉好的足球投注网站、总结后上讲台演示。学生由被动学习变为主动学习，这样大大地提高了学生的学习热情和效率。 三、一体化教学环节的设置 在一体化教学环节设置中，教师将专业理论知识的模块教学程序按项目驱动合作学习来组织课堂教学，主要包括以下几个基本环节，如图所示。 教学环节流程图： 图 1.组织教学 教学方法：教师提问。 此环节需要班级学生以自愿方式组成学习成长小组，每节课由各组组长汇报组内成员出勤情况。目的是增强各小组组长岗位责任意识，团结组内成员共同进步。 2.复习提问 教学方法：教师提问，学生演示。 此环节是由学生以口答或上讲台演示的方式回答教师提出的复习问题。为活跃课堂气氛，教师可将问题分为抢答题和必答题两类。目的是强化巩固学过的知识，锻炼学生语言表达能力，导入新任务，表现好的小组或个人可按题目难易程度适当增加学分，以资鼓励，增强学生学习的主动性。 3.明确任务 教学方法：教师与学生共同明确学习任务。 教师在这一环节首先要进行实例展示，以个人简历的制作为例，教师主要让学生明确个人简历的含义、个人简历的用途、个人简历包含哪些基本信息，以及如何来制作个人简历。这就要求任课教师在课前做好一篇完整的个人简历样张，以便教师一边讲解、一边演示操作。目的是让学生知道本节课“做什么”，使学生明确本节课的学习任务与目标。 4.引导问题 教学方法：引导教学。 此环节由教师提出，引发学生思考，教师根据本任务难易程度及所涉及的知识点提出相关问题，促进学生对该任务的理解。目的是使学生明确本任务可以用于解决哪些问题。为了能激发学生的学习兴趣，唤起学生注意，引导学生思维，教师可以设置合理的教学情境来引出任务，从而更好地激发学生的学习兴趣。 5.知识讲解 教学方法：理论讲解与演示。 此环节，教师要通过必要的理论讲解和演示操作，让学生观看任务效果。在教学中若包含前面学过的知识，教师可以先让学生操作所学过的内容，复习巩固过去所学的知识点，然后再由教学演示操作新内容。其目的是让学生知道“怎么做”，即明确所学任务的操作步骤，将理论与实践相结合，加强学生理论认知能力和实践操作能力。 6.任务实施 教学方法：实践操作。 此环节是学生按照任务要求自己进行实践操作练习。 教师可根据任务量和难易程度规定完成时间，让学生在