一间教室容量大小决定学生一生成长.doc

一间教室容量大小决定学生一生成长 　　教育界有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。在这个快餐型社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受。但我们可以做得更好。我希望每名教师都能够认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度――教师的班级管理，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。 我们花了那么多时间提高阅读和数学分数，我们催促孩子们跑得更快、跳得更高，难道不也应该帮他们变成更好的人吗？实际上，在那之后的这么多年来，我发现只要改善班风，各种寻常的挑战就能迎刃而解。 一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西――我希望能把自己创建班级的故事能和大家一起分享，从中获取教育智慧，就是获得力量。 （一）构建愿景 每当我接一个班级，召开主题班会，构建班级愿景。和学生一起制定班级奋斗目标，有毕业目标，学年目标，包括各项活动，学习成绩，纪律卫生等各项愿景，实事求是和学生分析，制定可行的愿景，为了实现班级目标，制定班级誓言。有了班级奋斗目标，就有共同努力的方向，也把班级凝聚在一起，增加班级凝聚力。 在制定愿景前，我先向学生推荐一些书目，如：《传统美德故事》、《当代英雄故事》、、及品德书中的一些伟人，英雄人物故事，找最喜欢的人，最敬佩的人，让他们成为学生的偶像，让每个学生在班级里讲他的事迹，然后确立学习榜样，确定自己准备做什么样的人，用伟人的人格影响学生，把伟人当成知心朋友。然后让小组讨论的形式，让学生畅谈理想和人生价值，树立体现自我价值和社会价值的美好理想。让每位学生写好《我的人生梦想》，每学期写一次，在全班同学面前演讲。不断完善调整自己的发展愿景，增加自己的自信心。 通过几周时间，每名学生都认真设计，遇到问题可以请教家长和老师一起研究、设计，但别人只是参考意见，一次次修改设计都是对目标有更深一层的认识。然后召开主题班会，师生应立下誓言，实现班级奋斗目标，学生讲演自己的目标。主题班会召开之后，把目标设计在手抄报上，挂在床头，每天早晨读一遍。 目标制定以后，关键看能否坚持到底，按自己的目标去做。为了使学生坚持到底，我又要求学生写鼓励日记，学生每天临睡前和偶像说几句心里话，和目标进行对照，那些做得好，那些不好。有那些苦难、烦恼，需要怎样解决。老师定期检查，在日记中，老师和学生单独交流，对学生坚持按目标做，给与赞美和鼓励，对于做不好的地方，提建议，帮学生改正错误。学生写鼓励日记可以提高写作能力，也能促进学生的心理健康教育，教师在班级也用不着批评学生，如果有想法，在日记中提建议，学生自然改正，老师和学生也成为了朋友。 （二）例会制度 班级创新为团队，就要建立例会制度。如果开不了，小组合作团队学习机制就难以持续。这个大团队由几个小团队组成，为了实现正常运转，必须定期召开例会。 1、开好班委例会 由班长主持，对全班的纪律、卫生、学习、活动进行总结。参加人员班委会人员、小组长。 2、开好小组例会 由小组长主持召开对本小组遇到的问题进行总结，小组组组长、学科代表、劳动委员对每名学生进行总结。多提优点，然后提建议。参加人员小组全体人员。 3、召开学科团队会议 召开学科团队会议是为了研究学习方法、潜能生转化和学习效果，培养责任意识和团队意识。会议由班主任、学科教师、班学习委员、小队学科代表参加。学科代表对本小队队员学习情况进行总结，提出下一阶段任务。学习委员记录、主持、总结，提出下一阶段的任务。学科教师对本学科的学习遇到问题和大家交流。班主任提出看到的问题进行交流。 （三）建立规章制度 在过去的小组合作学习创建中，我们很多教师认为口头要求学生如何如何就可以了，很少制定公约，或者几乎很少有学生讨论建立公约，最后，学生的合作意识和合作能力没有被培养出来。在小组合作团队学习机制创建中，我们必须树立公约，“国有国法，家有家规”，小组要有组规、组约。通过组约来规范合作行为，提高教师和学生的合作能力。 建立小组合作学习公约，引进激励机制，培养合作交往意识和小组合作学习技能。“公约”是学生和教师所遵循的法则和要求，与全体学生共同商议后形成，主要对学生如何参与、如何互动做出基本规范和要求。 （四）建立多元评价 建立健全小组合作学习的高效机制，明确小组成员的学习责任、角色与职责是高效学习的基础。建立多元评价机制，落实各层级学习