中医思想启迪下青年领导力开发.doc

中医思想启迪下青年领导力开发 　　摘 要：开发青年的领导力能够提高他们对自身的理解，并且有助于创造积极进取和成功的生活。本文对青年的范围作了尝试性的界定，对领导力的定义、特征和发展阶段作了简单介绍，分析了青年领导力的素质构成，并在中医思想的指导下提出了若干青年领导力开发提升的策略。 关键词：中医思想；青年；领导力 青年时期是发展领导力的重要时期，开发青年的领导力能够提高他们对自身的理解，并且有助于创造积极进取和成功的生活。每一位青年都是能动的、具有发展潜能的、独特的人，都具有领导潜力，培养他们的领导力不仅具有必要性，而且具有可能性和紧迫性。 一、青年的界定 “青年”的概念定义，不同的领域有不同的界定。如：生理学从生理发育的角度，认为青年是处在生殖能力成熟阶段的人，把青年年龄界定为14岁-22岁；心理学从心理发展的角度，认为青年是处在心理成熟过程中的人，把14岁-25岁界定为青年年龄；社会学从社会化的角度，认为青年是从依赖成人的童年到能进行独立负责的成人活动的过渡阶段的人，对青年年龄下限的规定与生理学、心理学一致，上限则延至35岁，甚至扩大到40岁。我国社会政治生活中最具代表性的中国共产主义青年团《团章》中规定的共青团员年龄为14岁-28岁。1992年世界卫生组织根据全球人的身体素质和平均寿命，将青年界定在14岁-44岁。近期有科学家重新定义未来人口年龄低于52岁仍是青年。[1]我国青年学研究在20世纪90年代初提出的较权威的定义认为：“青年是处于从少年过渡到成年的这个年龄阶段的人，是以身心发展系列突变为自然基础，并开始以实践活动为中介进入社会、逐步建立和完善自身的各种社会关系的人。”[2] 结合众多关于青年的研究，根据人们对青年概念的认识发展，根据当代社会发展变化了的客观实际，本文把青年定义为：处在身体发育已经成熟、人格基本形成和社会自立初期阶段的人，年龄界定在14岁-35岁之间。 二、领导力概述 （一）什么是领导力 领导力就是一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术，通过对这些艺术的把握，实现组织的目标。它是一种通过经验就可以掌握的潜在能力，而不是只有少数人才能具有的与生俱来的能力。大多数领导教育学者都强调每个人都具有领导潜力，都需要而且能够养成领导力。 （二）领导力的特征 领导力的特征，首先是动态性。领导力不是人生来就存在的，它是在后天的实践中形成，并在实践中不断的发展。随着西方学者对“领导”内涵认识的不断深化，领导力本身的内涵也在不断拓展，它日益被视为一种角色、一种过程，之所以用角色一词，是因为在日常生活中，我们可能会在某种场景下扮演领导角色，却在另一些场景下扮演追随者的角色。扮演领导角色的人总是先行带路，并积极鼓动他人参与。随着事件的转换，领导角色可能从一个人转移到另一个人。群体中的有效参与者能够在领导、追随者角色之间自如切换[3]。 领导力的另一个特征是依附性。领导力只有在团体或组织中才能体现出来，离开人际关系的互动，任何一个人都无法获得领导力，更不能体现领导力。现代管理科学之父彼德PeterF.Drucker）指出：“领导者的唯一定义是其后面有追随者。”“世界上任何人都是影响别人和被别人影响的。影响别人行为的行为，谓之领导；影响别人行为的能力，则谓之领导力。” 领导力的第三个特征是差异性。领导力存在于组织和团体之中，不同的组织造就不同的领导者，不同的领导者体现着不同的领导力，领导力不是统一的，而是有差异的。 （三）领导力的发展阶段 Liden and Fertman（1998）观察并指出，青年领导力的发展分为三个阶段：意识阶段、人际交互作用阶段及技能掌握阶段。每一个阶段都建立在交流、决策和压力管理等人际交往技巧，以及个人的相关知识和对领导力的态度之上。 意识阶段是在领导力发展过程中青年了解领导力概念的阶段。这个阶段开始把领导力纳入日常生活之中。换句话说，这个阶段也是个人开始认识到他的领导潜力和能力的阶段。人际交互作用阶段是青年人在实践中锻炼，并且通过在某一群体中与他人交流进一步培养领导力的阶段。技能掌握阶段，是领导力发展的最后一个阶段，是青年人在日常生活的方方面面锻炼其已经形成的领导力的阶段。 尽管每个人都有领导的潜力，但是认为只有那些在经济、政治和社会上成功的人才会具有青年领导力的错误想法还存在。对于发展青年领导力来说，由于缺乏系统性的努力，以至青年丧失了发展和实践其领导能力的机会。因此，至关重要的是要让青年意识到他们拥有领导能力，并且创造条件去培养他们的领导力。 三、青年领导力的素质构成 （一）坚定的政治信念和正确的价值观 优秀的领导人才必须具有坚定不移的政治立场和较高的理论素养，政治素质是