中小学开展生态文明教育必要性和其对策.doc

中小学开展生态文明教育必要性和其对策 　　摘 要：中小学生是未来社会发展的主要力量，他们是否具有理性的生态文明观念，在很大程度上影响着国家的发展方向。为此，文章论述了中小学开展生态文明教育的必要性，并从学校教育的角度对推动中小学文明教育提出对策，具体包括：在校园文化建设中加强生态文明教育；加大生态文明教育课程的开发；在日常学科教学中强化生态文明教育；注重教师生态文明素质的提升。 关键词：中小学生；生态文明教育；必要性；对策 生态文明教育是近年来顺应人类文明趋势和国内教育改革发展潮流的一种重要的教育活动。中小学的生态文明教育是我国学校生态文明教育体系的基础环节，也是基础教育阶段的重要教育内容，其教育对象是正处于人生观、世界观、价值观形成关键期的成长的中小学生，尤其应当引起全社会的关注，加强相关实践和理论研究。 一、生态文明教育的定义 生态文明是人类文明的新发展，它与物质文明、精神文明和政治文明具有同样重要的地位，对于促进全面协调和可持续发展有特别重要的意义。生态文明反对人类中心论，也反对自然中心主义，它强调人与自然的整体和谐，致力实现人与自然的双赢式发展。生态文明所强调的是要以尊重和保护生态环境为宗旨，以可持续性发展为根据，强调自然界是人类生存与发展的基础。 生态文明教育是将生态学的基本原理、知识、原则运用到德育之中，不断提高受教育者的生态素质和生态意识，以期达到培养受教育者用人与自然和谐发展的理念去思考和认识我国乃至全球经济、社会和文化等问题，最优化处理人与自然的关系之目的。生态文明教育侧重于对学生的生态文明价值观念和生态文明意识的培养，以养成生态文明行为习惯，进而发展成“生态人”。这里的“生态人”不仅能够掌握广博的生态知识，具备较高的生态价值观，能够自觉维护生态环境，用生态视角去处理人与自然关系，还具有较高的生态文明素养，能够承担建设美丽中国的重大使命。那么，中小学生态文明教育的主要任务不仅在于培养学生掌握系统的生态文明知识，还在于树立正确的生态价值观念，具有生态文明意识，具备良好的生态文明素养，最终成为“生态人”。 二、中小学开展生态文明的必要性 （一）生态文明教育是时代发展的客观需要 生态文明是人类在反思工业文明阶段发展的经验教学中所形成的，随着生态文明的不断发展和进步，到2013年以来我国的生态环境整体上有所改善，但是从我国2012年我国首次发布全球生态环境遥感监测报告中，其指出全球地表植被生长状况转好，但是自2010年来，我国水域面积总体呈现萎缩趋势。中小学生是国家的未来和民族的希望，是建设美丽中国的主力军，他们的思想道德和政治觉悟如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到建设生态文明社会的目标能否实现。所以，加强全民的生态文明教育应重点加强中小学生的生态文明教育。 （二）生态文明教育是中小学响应十八大报告的关键要求 十八大指出：“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”。由此可见，我国对生态文明建设的重要性日渐上升。 加强生态文明建设实现人与自然和谐相处，也是贯彻落实科学发展观的重要内容，也是构建社会主义和谐社会的重要举措。生态文明建设是一个长期的系统工程，需要我们每一代人的不懈努力。学校是生态文明教育的主要场所，中小学生又是美丽中国建设的未来主力军，对他们进行生态文明教育是加强整个社会生态文明教育的关键之举，也是响应十八大号召之举。 （三）生态文明教育是中小学生全面发展的内在要求 加强中小学生的生态文明教育，是促进中小学生全面发展的内在要求，也是素质教育的内在要求。素质教育注重在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，注重人的整体素质的全面提高。生态文明素养是学生素质的重要部分，不可忽略对生态文明观念的认知和践行是中小学生综合素质的重要方面。 目前中小学生的生态文明素养，意识总体上都不高，尚处于浅绿层，比如在校园里，看见地面上痰迹斑斑，明明知道不可以随地吐痰，但是为了图方便，趁人不注意，也就随地吐痰，而这样的例子普遍存在中小学校园中。由此可以看出，很多中学生生态知识储备不足，生态素养总体不高，也可看出部分中小学生存在消极从众心理，自觉保护环境道德的主动性不强，生态行为素养的主动性有待于提高。这些现象会严重制约社会主义生态文明的建设。因此，有效提升中小学生生态文明素质，促进其全面发展已经成为当务之急。 （四）生态文明教育是中小学德育发展的必然选择 德育既是学校教育的重要构成部分，又是促进人的全面发展的重要构成部分，也是提高中华民族素