中小学师生关系中学生因素研究.doc

中小学师生关系中学生因素研究 　　摘 要：和谐、融洽的师生关系建立在师生相互理解和尊重的基础上。中小学生对教师的认识和理解也是影响师生关系的重要因素。随着社会生活各方面的迅速变化，学生心目中教师的形象、地位也在悄然发生变化。社会各界应共同努力，帮助学生敞开心扉更好地接纳老师，理解、尊重老师。 关键词：师生关系；中小学生；关系现状；影响因素；理解；尊重 传统的“教师权威”意识在师生关系上表现为教师是师生关系的主宰者，有什么样的教师行为，就会有什么样的师生关系。随着学生自我意识能力、价值判断能力的提高和教学主体地位的凸显，学生因素，尤其是学生对教师角色的认识和对教师行为的理解等因素在师生关系中的作用也日益凸显。 一、理想和现实的中小学师生关系状况分析 师生关系是教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面，在基础教育阶段，师生关系是维系教育教学生命的纽带。古今中外的教育实践证明，良好的师生关系有利于调动师生双方的积极性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学氛围，有利于师生身心的健康发展。 1.理想的师生关系浅析 “师道尊严”渐渐成为历史，民主、平等的，相互尊重、相互理解的，朋友般的新型师生关系将成为师生共同追求的理想。民主、平等关系的前提是承认师生双方的人格平等，师生相互尊重，相互热爱，即“学生尊师爱师、教师尊生爱生”，任何单方的一厢情愿都不可能形成理想的师生关系。再者，尊敬师长是我国的优良传统，任何时代也不能改变，教师与学生的角色差异永远存在，教师应该受到学生心灵和行为上的尊重，教师也应该无私地热爱、尊重学生。有人认为，“尊师爱师”、强调学生对教师的尊重，会阻碍学生创新能力的发展，这样说是片面的，因为尊重不等于绝对服从，勇于挑战也不等于不尊重。“学生尊师爱师，教师尊生爱生”是一种自然的、融洽的师生关系，不是对学生或教师思想的控制，因此，不能说它会阻碍学生创新能力的发展。相反地，在这种自 然的、融洽的师生关系中，学生的各种能力会得到自由、全面的 发展。 2.现实的师生关系状况解析 理想的师生关系是师生共同向往的，而现实中的师生关系正遭遇种种尴尬。这其中有升学考试下教师对学生的高压，也有学生对教师的不理解。《中小学师生关系现状的调研报告》一文显示：有45.39%的被调查教师“很爱自己的学生”，（按理这个数字并不算大，因为“爱学生是教师的天职”。）但学生的回答更令人失望，只有5.61%的学生真切地感受到教师的爱；44.27%的学生认为“能接受老师的教育”，但只有8.77%的学生“有心里话最想跟老师说”。这样一种状况，即使教师有再美好的愿望和设想，理想的师生关系也是难以实现的。如何才能与学生真正交朋友，让他们相信、尊重教师，是需要教师长期努力，付出感情和代价的。同时，我们也应当看到学生自身因素对师生关系的影响，教师的一片热心为何不能被学生接受？是什么原因阻碍学生发自内心的尊师、爱师？教师的良好愿望与学生的思想实际为何有不少差距？解读学生的思想实际，唤起学生对教师的理解、热爱与尊重，是现今理想的师生关系中不可忽视的内容。 二、影响中小学学生尊师、爱师的因素分析 在社会转型期，来自家庭、社会等各方面的因素在悄然而迅速地改变着学生心目中教师的形象与地位，学生潜意识中疏远与教师的心理距离，尊师、爱师多已成为口号。 1.影响学生尊师、爱师的家庭因素 首先，家庭文化层次普遍提高，城市家庭尤为明显。家长、学生对教师的依赖在减弱，教师的知识权威地位降低。 其次，现在中小学生以独生子女为主，他们从小受到长辈的宠爱和呵护，“集两代宠爱于一身”。但在学校，即使小班制，学生也不可能受到和家中一样的礼遇，学习、生活中的一点挫折就足以催垮他们的自尊；教师对学生要求严一点，学生也不能忍受。家庭与学校的环境差异、家长与教师的角色差异，使教师的爱在学生眼中显得微不足道。 再次，离婚率的提高，使得不完整家庭越来越多，子女不能享受完整的父爱、母爱，导致性格缺陷，在学校表现为对同学、老师不信任，行为乖戾，老师的一片好心常常被学生认为是虚伪或是假情假意。 2.影响学生尊师、爱师的信息、传媒因素 首先，信息现代化使学生接受知识的渠道大大增加。电视、广播、书籍、报纸、杂志、网络等媒体提供给学生的信息远远大于学校教师的知识传授量，社会现实生活信息的丰富多彩与教学内容的艰深、闭塞，使学生容易对学校、对教师失去兴趣，教师的知识权威被各种信息载体淹没。 其次，多渠道的传媒对教育事件的关注及评价，常使教师处境尴尬，在某种程度上使学生心目中教师的形象降低。平日教师辛苦默默劳作无人问津，但只要教师对学生管教稍加严厉，媒体即大肆渲染，而学生对教师的不敬甚或恶言恶行，媒体却视而不见