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中等职业教育现代教学方法探析 　　摘要：现代教学方法会直接影响到课堂教学效率和教学质量，研究中等职业教育现代教学方法，就是要探索适应现代职业教育发展需要，寻找中等职业教育教学规律和特点，全面提高中等职业教育教学质量。 关键词：职业教育；教学方法；实践；研究 教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。研究中等职业教育现代教学方法的目的就是要构建能全面提高学生素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。 一、深入思考，树立现代职业教育观 1.职业教育是终身性教育 职业教育要传授职业知识和技能.是将普通教育与专门教育联系在一起，并为继续教育奠定基础的教育过程。职教与普教、高教、成教等相互衔接、沟通、补充，构建人才成长的立交桥。其教育目标由单纯针对职业岗位，扩大到整个职业生涯，其性质也由终结教育变为终身教育。 2.职业教育是开放性教育 构建终身学习的学习化社会，是当今世界的一种教育潮流。开放、灵活、发达的职教体系，是学习化社会得以建立的基本条件。职业教育是包括技术教育和职业培训在内的大职业教育，也是包括学校、企业和社区教育在内的开放性教育。 3.职业教育是普及性教育 教育的根本任务是教育人、培养人，而不是淘汰人、选择人。教育的价值在于能否为各种不同潜能的人提供平等的，能最大限度地开发自己才能的机会和途径。人才的类型是多样化的，其发展也是个性化的，职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才的不同要求，做到因材施教，促进个性发展，使他们每一个人都成为对社会有用的人。 二、分析教学方法特点，改变教学方法现状 1.中等职业教育教学方法理论研究的滞后性 作为职业教育核心领域的教学方法，其理论研究长期没有得到充分的重视。应该看到改革职业教育教学方法是带有根本性的一项工作，没有教学方法的相应变革，职业教育的改革就成为空中楼阁。改革与现代中等职业教育不相适应的教学方法是职业教育改革的落脚点，是提高中等职业教育质量的根本途径。尤其在现代职业教育改革迅猛发展，现代职业教育理念日益更新的形势下，大力加强职业教育教学方法的理论研究显得特别重要。 2.中等职业教育教学方法实践应用的变异性 长期以来，中等职业教育的教学方法始终没有摆脱高等教育教学方法和普通教育教学方法的模式，没有真正形成具有职业教育自身特色的教学方法。中专长期沿用高校的教学方法，体现以知识为本位，教学内容深奥苦涩，强调知识的传授与灌输，要求“不仅要知其然，而且要知其所以然”，忽视以培养实践能力为主的职业教育特色，偏离了中等职业教育的培养目标。职业高中、技工学校一直沿用普通中学的教学方法，应试教育，强调知识的传授与掌握，以能考出好成绩为最终目标，不重视实践能力的培养。 3.中等职业教育教学方法实践应用的传统性 中等职业教育的教学方法存在更严重的问题是没有完全破除传统教学方法的弊病。传统教学方法只把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性；对学生的发展，只强调社会制约的一面，抹煞相对独立的一面；强调外因的一面，忽视内因的一面，把学生的发展看作是教育注入的结果。“填鸭式、满堂灌”常而易见，教师总以多讲而尽到一位教师的责任，一本教材从头讲到底，忽视了师生的双边交流，忽视了学生的主体地位，束缚了学生的创造性。 4.改革中等职业教育教学方法的紧迫性 改革职教的教学方法，是深化职业教育改革的必需，是提高职业教育教学质量的必由之路。如何使教学方法的改革能跟上现代职业教育发展的步伐并引领职业教育改革继续不断深化，已是一件十分紧迫的任务。首先是理论研究的需要，教学方法是职业教育教学理论链条中的关键一环。其次是实践应用的呼唤，目前沿用高教普教和传统教育的方法模式很普遍，渴望发现和应用有职业教育针对性的教学方法。其三是比较中的差距，从与其它教育和与世界职业教育先进国家相比较来看，高教、普教的教学方法的改革和研究比较领先。其四是社会的要求，社会经济要求职业教育的高质量、高效益，要求职业教育能培养具有综合职业能力的适用型学生。 5.改革中等职业教育教学方法的必要性 中职的培养目标已不是“中等技术和管理人员”，而是一线的高素质劳动者和中初级专门人才。与现代社会相适应的教学方法，应是使学生“会学”，而不是“学会”。教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新能力。教学过程主要按职业岗位能力要求组织教学；教师由“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转型；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“课内外专