中职数学课堂作业创新设计与实践.doc

中职数学课堂作业创新设计与实践 　　摘 要：课堂作业是数学课堂教学的重要环节，课堂作业设计的好坏直接影响着学生学习数学的积极性、知识技能的掌握、能力的提高和后续的学习成效。根据中职学生的特点和数学新课标的基本理念，对课堂作业进行改革实践， 以激发学生学习积极性、培养学生的创新意识和实践意识、提高教学的实效性为着眼点，从体现形象性、分层性、实用性、趣味性和独创性入手，创新课堂作业，取得了明显成效。 关键词：中职数学 有效教学 数学新课标 创新 课堂作业 一、研究背景 笔者在教学调查时，就学生完成数学课堂作业情况对本校学生进行了问卷调查（问卷见附件）。发放问卷145份，回收有效问卷为140份。对回收问卷信息进行归纳分析发现，普遍存在学生不能有效完成课堂作业、敷衍了事的现象。造成这种现象的主要原因在于：（1）课堂作业的形式过于单一，多以书面的形式为主，很少考虑中职生强形象性思维而弱抽象思维的特点，布置适度的操作性作业；（2）课堂作业内容过于单调，多以课本和数学练习册为主，很少兼顾到知识的实践性和所学专业的需求；（3）课堂作业统一要求、统一数量，忽视了学生个体在学习兴趣、学习能力和学习心理等方面的差异。 在这样的作业设计之下，学生往往被局限在课本和练习册之中，根本无从体会到学习数学的乐趣和用处，同时思维无法灵活打开，学习的兴趣和自主性也难以被充分调动。甚至出现学困生把作业看作是枯燥无味的负担，更加厌恶数学；学优生则饱受“饥饿”，误以为数学很简单，不愿花时间去认真对待。因此，在新课改实施以来，虽然教师在课堂教学上下足了功夫，教学效果却鲜有成效，其中一个重要原因归就是没有发挥课堂作业应有的作用。课堂作业是数学课堂教学的重要环节，课堂作业效果直接影响着学生学习数学的积极性、知识技能的掌握、能力的提高和后续的学习成效。由此可见，创新课堂作业，挖掘课堂作业最大功能，是提高数学教学效果的重要途径之一。 二、创新数学课堂作业的目的和意义 学生在学习数学知识时，必然有一个消化吸收、巩固提高的过程，而课堂作业正是课堂教学的直接反馈和补充，是课后作业设计的依据，是学生掌握知识必不可少的环节。学生数学概念和定理的理解，性质和运算法则的应用，数学方法与技能的获得，实践意识和创新意识的培养，都离不开课堂作业这一基本活动。科学合理的课堂作业可以激发学生学习数学的兴趣，增强学生的主体意识，使学生真正地掌握数学知识。作业的解答情况可以反映每个学生认识的真正轨迹，便于教师及时地调整教学内容和课后作业，同时也增进了师生间的交流，拉近了师生间的距离。作业的解答和书写过程，可以使学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，从而落实数学新课标中的基本理念。《数学新课程标准》的基本理念：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学（“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，包括数学事实、数学活动经验以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”），不同的人在数学上得到不同的发展。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，运用科学的教学策略，使学生想学、乐学、会学、会用，促进学生的全面发展和个性发展。由此可见，创新数学课堂作业是贯彻落实中职数学新课标，进行有效教学的最佳切入点。 三、创新数学课堂作业的设计理念 学生完成课堂作业只有在保证质量和正确率的前提下才能称得上有效教学。那些仅仅为了完成教师布置的任务而盲目应付的作业，即便教师设计得再好，对学生而言也是无效的。恰恰这种现象在我们的教学中又是屡见不鲜的。因此，教师应根据中职生的认知特点和数学新课标的理念，创新课堂作业的设计，做到少而精，并确保学生有独立完成课堂作业的时间。教师应从单一重复的练习向形象性、多层性、实用性、趣味性和独创性的方向转变，以激发学生学习积极性、培养学生的创新意识和实践意识为着眼点，提高数学教学的实效性。然而课堂作业仅仅作为数学作业的一部分，课前作业和课后作业也是数学作业中必不可少的一部分。在课前作业中，教师应布置一些阅读类或者与新课内容相关联的内容作为作业，为课堂作业打下坚实的基础，同时也培养了学生的自主学习能力，提高了课堂的效率。在课堂作业中，教师则应在课前作业的基础上进行同类型作业训练、变式训练、操作性训练等等一系列的训练，以激发学生的积极性，帮助学生更好地理解数学知识。在课后作业中，教师则应根据课堂作业的情况布置相应的作业，以帮助学生巩固所学的数学知识。 四、创新数学课堂作业的实践 基于对《中职数学新课标》的认识，针对课堂作业存在的问题，并结合中职生的特点，本文提出了创新数学课堂作业设计的几点策略： （一）切合学生思维，借形象理解概念 概念是反映对象的本质属性，是把握事物本质的思维形式