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中职英语阅读理解中词义猜测技巧探析 　　随着信息时代的到来，社会对英语的需求越来越高。在中职学校，英语教学也越来越受重视。中职生有就业和升学双向选择，大部分学生选择就业，还有一部分学生准备通过对口单招高考进入大学继续深造。通过近几年对口升学英语高考试题分析，可以发现英语阅读理解的比重越来越大。由此可见，提高英语阅读理解能力是中职英语教学的重要目标之一。 但是中职学生英语学习现状却令人担忧，尤其是阅读理解更是令学生恐惧。究其原因是英语基础薄弱，词汇量少，阅读过程中生词较多，以致读不下去。对于生词除扩大词汇量这一方面外，还必须掌握科学的阅读方法，运用正确的阅读策略。下面笔者就结合自己的教学经验浅谈一下猜测方法在具体阅读环境中的运用。 一.利用英语中的派生、合成、转化等构词法来猜测词义。 1.利用前缀、后缀辨认词义。 （1）辨认前缀 前缀是加在一个单词前面的词缀，它并不是独立的单词，不改变词性，但它本身有一定含义，可以改变原词义。如： Exhibition officials said that a person bitten by one of these snakes would need at least 800ml of an anti-poison medicine to be saved.该句中的“anti-poison”一词中的anti是一个前缀，意思是“反对”、“对抗”、“排斥”，而poison是毒药，而“anti-poison”意思是“抗毒素”。 （2）辨认后缀 后缀是加在一个单词后面的音节。它本身有一定含义，能改变单词词性，有的也可以改变词义。学生可以根据认识的词根部分结合后缀含义猜出生词的意思。如： One form of these is geothermal energy.其中的“geothermal”一词，“-al”是个形容词后缀，表示“……的”，加在词根“geo”（地球）及“thermo”（热的）之后，整个词义是“地热的”。又如： And more often than not it is locally grown and seasonal，so it is more tasty. 该句中的seasonal和tasty分别由名词season和taste后缀-al和-y变化而来的，season意为“季节”，此处seasonal当为形容词“季节性的”；taste意为“味道”，此处tasty为形容词，意为“有味道的”。 2.分解复合词 在阅读材料中，有些生词是由两个或两个以上的词构成的。如： Using this technique many carmakers are racing to develop noise-killing system both inside and outside the car. 该句中的Carmaker是由car（汽车）和maker（制造者）合成的词，即汽车制造商。而noise-killing则是由noise（噪音）和killing（杀）构成的，意为“消除噪音的”。又如： However，most of our ideas about the future are nearly very short-sighted.Perhaps we can see some possibilities for the next fifty years. 根据构词法，short-sighted是short与sight合成以后再加上后缀-ed派生的词，再结合文中语境，我们就知道它们的含义分别是“缺乏远见的”。 二、利用上下文内容或篇章的有关信息来猜测词义 1.根据上下文内容来猜测词义 学生可以通过上下（context）文对有关信息进行有机的联想，理解生词的含义。如： Gold is one of a growing number of shoppers buying into the organic trend，and supermarkets across Britain are counting on more like him as they grow their organic food business. 由句意可知，越来越多的人购买Organic food，所以全英国的超市才增加了organic food business，以期有更多像Gold这样的人前来购买。因此，“the organic trend”就是指购买organic food这样一种流行趋势。 2.利用文中说明词义的同位语或定语等来猜测词义 引出同位语的词语一般有or，th