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中职院校园林美术学习兴趣培养 　　[摘 要] 没有充分地了解就无从谈起兴趣，现阶段中职院校要改变一直以来零基础美术授课的现状，要针对中职生的自身特点与素质，多进行美术功底的培训，在此基础上进行园林美术的授课。另外，若想培养中职生在园林美术方面的兴趣，单一的美术知识传授是不够的，要在教学过程中带领学生走出课堂进一步的了解园林景观。中职教师在进行园林美术的教学过程中要要求学生善于发现园林景观中的美，并且要要求学生能够在日常生活中将美好的事情用画笔记录下来，同时还要注重关于园林美术根源上的教育。中职学校的教师在教学过程中与学生沟通后调整教学策略以及根据学生的学习特点进行分层教学用以达到使学生更好的接受并掌握美术知识。单一的语言教学很苍白无力，要借助各种途径进行园林景观的展示，例如教师可以运用多媒体教学并注意在日常生活中图片的拍摄，在课堂中加以展示使学生在欣赏美的同时产生创作灵感，激发其学习兴趣。 [关键词] 中职学校 ；园林美术；学习兴趣培养 【中图分类号】 BF64 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-361-2 园林美术是指通过绘画来展示园林美的一门绘画艺术，园林美术将园林内景色与园林的相关设计理念与绘画有机结合，呈现出一种特有的园林艺术之美。园林基于美术却高于美术，基于园林设计也高于园林设计，是介于绘画艺术与园林设计两者之间的热门学科。无论是什么阶段什么学科的学习，兴趣是最好的指导教师，而中职学校的侧重点一般在于培养学生技能与实践能力，忽视了对学生兴趣的培养，本文将针对中职学校学生的特点以及中职学校园林美术课程的具体教学需求明确分析中职学校园林美术学习兴趣培养的具体策略。 一、课程安排上要针对中职生的身心特点，为培养学生的学习兴趣打下基础 中职学校学生的来源较为分散，一般不过高的要求学历与基础，这就导致学生的个人素质参差不齐，在美术绘画方面很多都是零基础的学生。针对这样的学生群体与学生特点，传统意义上美术基础绘画课时的间断安排与高难课程学习时间段靠前的现状不利于学生学习兴趣的激发，因此中职学校要及时改革课时与课程安排上的误差。 一般来讲，中职学校对于园林美术专业在课程上的安排基本是从进入学校的第一个学期开始，但是由于中职生来源的问题，很多学生在绘画上是零基础的状况，零基础进行学习的情况会导致学生在进行园林美术学习时感到在绘画上的力不从心，而且没有美术功底的绘画作品很难表达清楚绘画主题。大部分的中职学校已经开设美术基础课程，但是课时较少，课程的实践不连贯，这样的课程时间与课程内容间断性长，连续性不好，会使学生在学习的过程中由于学习课程不连贯而掌握不扎实。总而言之，现阶段中职学校的课程安排较为不合理，不但时间短，课程涉及的内容少，甚至有些中职学校在零基础的情况下就对学生进行园林美术专业的授课。这样的课程安排与零基础授课，会使学生在学习绘画上的力不从心而产生厌烦情绪，更不利于培养其学习兴趣。因此中职学校想培养学生关于园林美术方面的学习兴趣，首先要改变课程安排上的不合理，针对中职生学习绘画基础较低的特点，在入学第一学期多对其进行关于绘画基础的教学。这样的做法是中职生可以了解美术，提升自己的绘画美术功底，并在此基础上对美术产生浓厚的学习兴趣。 没有充分地了解就无从谈起兴趣，现阶段中职学校要改变一直以来零基础美术授课的现状，要针对中职生的自身特点与素质，多进行美术功底的训练，在此基础上进行园林美术的授课。只有这样才能使学生有较好的美术功底，在此基础上进行园林美术的创作，并在掌握绘画技巧和了解园林美术的同时对该课程产生浓厚的学习兴趣。对中职生进行美术功底的强化训练是中职学校园林美术课程培养学生学习兴趣的最根本要求，之后所有关于学生兴趣的培养都是以此为基础的。 二、积极开展美术写生，使中职生在自然景观中产生浓厚的学习兴趣 无论何种学科的学习，兴趣的产生都是建立在对该学科热爱的基础上，园林美术课程也不例外，使学生热爱一个学科的最好方法无疑是使学生在实践的过程中感受到该学科的魅力。因此中职院校教师在进行园林美术教学兴趣培养时要积极开展美术实践，在园林景观中进行美术写生，使学生在写生的过程中通过感悟到美术的魅力产生浓厚的兴趣，同时也有助于提升学生的美术绘画的水平。 就园林美术教学来说，园林写生本身就是应该加以重视和被大力推崇的教学手段，另外园林美术写生可以使学生接触到怡人的园林景色以及各具匠心独有的园林设计理念，使学生在接触的过程中产生对园林美术浓厚的学习兴趣。写生过程中有以下几方面需要注意的教学要点：一方面写生的时间要掌握好，明确一定的时间段以及每次写生的具体时间长度，一来避免时间过长学生会产生厌学情绪，二来避免时间过短学生意犹未尽；另一方面教师要要求学