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互联网世界大学生公民意识状况实证探究 　　〔摘要〕以互联网技术为平台的虚拟世界成为影响大学生发展的技术空间。在对暨南大学大学生群体的抽样调查中，互联网世界大学生公民意识的表现为：主体意识缺乏，发展期待显著；权利意识展现，维权状态迷茫；参与意识突出，社会活动欠缺；责任意识较强，提升路径尚少。需要在互联网世界提倡主体实践，规范参与路径，建设互动机制，强化责任担当，以加强虚拟社会治理，促进大学生健康成长。 〔关键词〕互联网世界；大学生；公民意识；暨南大学 〔中图分类号〕D432.62〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-9187-（2014）02-0064-06 一、调查背景：对互联网大学生群体分层抽样进行思想调查 在互联网技术飞速发展的时代，需要“加强网络社会管理，推进网络依法规范有序运行。”〔1〕中国互联网络信息中心CNNIC《第32次中国互联网络发展状况统计报告》指出，2013年6月底，中国网民数量达到5.91亿。〔2〕统计显示大学生是网民的主体力量。大学生在互联网世界的思想和行为对营造健康有序的虚拟空间有着较强的影响作用。要把握大学生在互联网世界的言行变化，需要对其公民意识的表现展开实证性调查研究。2012年4-5月，课题组对暨南大学的大学生群体分层抽样进行问卷及个体访谈形式调查，其中群体问卷共计发放350份，有效问卷341份，回收率为97.4%，调查数据录入SPSS17软件统计，结合个体访谈情况开展研究。 二、调查内容：对大学生公民意识的具体调查 所谓公民意识主要是指公民在一定的社会形态中对自身地位及其相应权利和义务等问题的思想意识。调查内容涉及四个部分：互联网世界大学生的主体意识、权利意识、参与意识以及责任意识等。 （一）主体意识 主体意识强调主体在理性和情感上的积极主动作用。大学生需要牢固树立自身在互联网世界中的主体意识，才能在其中发挥更大价值，促进社会发展。 77.7%的大学生“很喜欢”或“喜欢”建立在当代网络技术基础上的虚拟世界，充分表现了作为年轻人代表的大学生与互联网世界之间的密切联系。有被调查的大学生表示，互联网开阔了自己视野，“千奇百怪，充满惊喜”，提供了大量信息。83.8%的被调查大学生赞同互联网世界的“真实与虚拟相互交融”，也就是说两者之间相互影响，相互作用。由此看出，大学生群体对于互联网世界体会深刻，也更多的觉察到两者的联系与区别。84.7%的大学生认为自己在互联网世界中是“旁观者”、“游戏者”或“说不清”，也就是说大学生对于自身在互联网世界中的地位认识不清，难以切实体会到自己的虚拟实践活动对于互联网世界的价值功能。 大学生在互联网世界中的社会关系主要分成两大方面，一方面仍然是现实社会中的人际关系，另一方面是在互联网世界中通过技术中介结交的有共同语言的朋友，其中现实社会的人际比例远高过网友。有被调查者表示，网络交往对象彼此都认识，信息相对对称，利益损失的概率相对较小。在虚拟社会关系中，14.5%的大学生认为自己是“积极发言者”，34%的大学生认为是“被动聆听者”，10.4%的大学生认为是“冷眼批判者”，还有41.1%的大学生“说不清”在互联网世界的状态。总体上来说，由于虚拟交往方式的改变，大多数大学生处理虚拟社会关系时处于被动交往状态。进一步调查发现，16.1%的大学生认为互联网世界中人们的表现是“真实本性的流露”，7.6%的大学生认为人们在虚拟交往中有更重的心理防范，61.3%的大学生则提出主要依赖于虚拟空间的状态而决定。由此可见，多数大学生的理性思维能力在不断增长，能够辩证地对待互联网世界中的虚拟交往状态。71%的大学生提出互联网世界“大大增强”或“增强”了作为个体公民的权利和自由，而且其特色体现出变化、互动和超越，所以为大学生的虚拟发展提供了不同空间。 大学生在互联网世界中有多重实践活动，其依次排序是：社会交往、资料搜集、获取信息、娱乐游戏、博客空间、论坛及其它。91.5%的大学生意识到互联网世界的变化趋势将会不可阻挡，而当被提问到互联网世界中的自己表现时，68.9%的大学生”很有自信”或“比较自信”参加未来互联网世界中的交往实践活动，显示出较高的互联网世界适应性。 （二）权利意识 权利意识是自启蒙运动以来，人的理性彰显的结果。权利意识对于互联网世界中平等交往关系的确立、有序社会秩序的形成、蓬勃内生活力的迸发等有着至关重要的意义。 88.7%的大学生同意互联网世界中自身权利的独立性，60.9%的大学生选择自己在互联网世界中经历过侵害权利的事件。那么，大学生认为应该怎么维权呢？83%的大学生提出坚决捍卫互联网世界中的公民权利。可是，在随后的调查中，75.1%的大学生对于维护自己在虚拟空间中的权利途径不明确。也就是说，大学生在互联