交流从触碰开始―自闭症儿童玩具设计.doc

交流从触碰开始―自闭症儿童玩具设计 　　摘 要 “自闭症”――一个绝大多数人不太了解的发展性障碍，这样一群患儿，他们像星星一样活在自己的世界里，对周围的一切缺乏应有的反应：他们目光清澈，却不愿与人对视；有语言，却很难与他人交流；有听力，却总是充耳不闻；有行为，却总与安排相悖。他们拥有天使般的单纯表情，却似乎永远在天边闪烁发光。 如何正确的对待自闭症患者，给他们营造一个良好的成长环境，搭建一架通向健康的康复之桥，也是本人一直在思考的课题。通过大量的案例阅读和针对一个案例详细剖析，对自闭症的成因和特征有部分的掌握，便于更好的应用于我的设计中，让自闭症孩子能更好的接受我的产品。本人致力于为自闭症患者设计一种玩具，希望能给自闭症患者的康复治疗有些许帮助，更希望能通过本人设计的产品，来呼吁、唤起更多的爱心人士关注这样一个群体，给予这些特殊的孩子们更多的关爱。 关键词 玩具 启智 自闭症 认知 一、绪论 （一）案例 我用身边的一个自闭症儿童――小文的例子引出自闭症这个主题，并且对他的一些特征上的描述来让大家心中有个自闭症儿童的大致轮廓。大家对小文的了解并不多，当有人想要找他一起玩时，小文并没有太大的反应，只是跟着一起。但每次有人碰到他时，他都会皱眉头，感觉很不开心。小文说话不太清楚，常常需要等很久才能表达清楚，年纪稍小的小孩会时常取笑他，可是我们都会很愿意带着他，他并不哭闹，只是感觉像在自己的世界里，与他说话要说很多次才会有反应。这些让我们觉得这个孩子很特别，所以就询问小文的妈妈。小文的妈妈说，小文是自闭症，不太喜欢别人触碰他。小文妈妈还跟我们说，小文表达不清楚就会很紧张，越紧张就越说不出来。所以每次训练小文妈妈都在小文紧张时要他深呼吸，需要好几次深呼吸才能说完一段话。小文妈妈还特别希望我们在小文说话不清时不要笑他，那样他会越来越害怕跟小朋友们说话。其实他很希望把开心的事告诉我们。我们看见小文的可爱，同时也深感小文妈妈的艰辛。 （二）自闭症 简述 “自闭症”――对于我们来说比较陌生，但我们有时会看见一些举止怪异、嘴里絮絮叨叨的人在我们周围，我们首选的方式是远离他们。我们从来都没有想过那些之中的某些人患有自闭症，他们很渴望与我们进行交流，只是他们的交流方式总是跟不上常人的节奏，所以会使我们对他们产生防范的意识。 身处这个瞬息万变的社会，学习是我们自出生以来就不断练习的能力。学习掌握技巧，在学习前人经验的基础上再创新，是我们在竞争中脱颖而出的技能之一。而自闭症者却需要千百倍的努力去学习我们轻而易举便能学习掌握的技巧，尤其是在人际关系、语言交流和行为举止等方面。 自闭症孩子的家庭环境 接受自己有一个自闭症患儿，对于家长来说需要巨大的承受力，可能家庭里的某一个人就要辞去工作，全身心地照料这个患儿，另一个则要担负起全家的经济开支。更让家长们担忧的是随着家长年龄的增长，自闭症患儿将要独自面对社会交际、竞争和压力。出于希望患儿能正常接触平常生活环境的愿望，起先家长还是将自闭症患儿送到平常的学校。对于较严重的自闭症患儿，家长多次尝试让患儿接触人群，伴随着多次的失败，他们再不愿让患儿去遭遇周围同学异样的眼光，而且这将会使患儿的症状越来越严重。当然，正常环境里的锻炼和特殊学校的训练是要适当结合起来的。更重要的是特殊的学校需要被建立，同时也需要专业的人员来辅导，当然，专业针对自闭症儿童设计的各种辅助性的玩具也是产品设计的一个方向。 二、自闭症儿童玩具设计 （一）前期定位 人群定位：我自己的产品的人群定位是自闭症孩子在亲近的人的帮助下开启与伙伴交流的大门。 技术定位：技术层面上，老师希望我们用简单的技术来达到比较好的效果，尤其是利用现今已有的产品的技术来支持自己的设计，如果能将技术真正放置在设计的产品内部，使其运作起来就更好了。 （二）设计过程 关于自闭症的设计点是有很多，从资料里我们都可以找到一些，其中有些很特别，在不了解自闭症患儿的时候都很难以去理解患儿为什么会做出这样那样的行为。虽然每一个自闭症的患儿都是一个特殊的案例，但我们从大量的案例对比中可以发现某部分的相似之处。 其中很多涉及自闭症患儿思维方面的问题，所以往往这类设计点是不太容易落到一个实物上。并且产品的使用也包含了专业辅导员的引导教育的方法和患儿的特殊情况。我想从引导自闭症患儿的行为方面着手，希望能够在其行为的中间环节增加困难，使其寻求与另一个人的合作以达到与人交流和合作的效果。 调查和研究过相关产品以后，我希望能通过自闭症孩子主动或被动的触摸，产品会产生小朋友们都喜爱的泡泡，以此作为奖励让自闭症孩子觉得触摸并不是很可怕的事。产品产生泡泡会让小朋友们非常开心，让气氛比较轻松和欢乐，并且