人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship教材研究.doc

人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship教材研究 　　摘要：随着外语教学的发展和外语教材的开放和繁荣，越来越多的外语教材涌入市场，可供学生和教师选择的外语教材越来越丰富。教材选择上的失误，不仅会造成经济上的浪费，而且会给学生的学习时间和精力造成不可挽回的损失。本文主要从教材评价的有系统评价的内部评价和外部评价对人教版高中英语必修一unit1 Friendship进行了分析，并提出教学建议。 关键词：教材分析；语言知识；语言技能 一、引言 人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship 是以friendship为话题。并且是高一学年的第一学期的开始。以friendship为话题为高中英语学习生涯的开篇。通过设置问题开发学生的思维，并通过阅读材料让学生了解friendship，借助听力，讨论阅读，写作等一系列的扎实有效的教学活动，进一步发挥学生的想象力，提高学生的语言实践能力，并通过掌握相关词汇，为阅读和写作创造条件。 二、理论依据 1.教材评价的意义：教材评价的意义是显而易见的。第一，教材评价有利于教育行政部门、学校以及教师为某一英语课程或某一学生群体选择教材时作出正确的决策。第二，教材评价有利于教师在实际教学中对教材进行取舍或调整。第三，教材评价有利于教育行政部门、学校以及教师对已经选用的教材进行再评价。第四，教材评价有利于教材编写者吸收现有教材的优点，从而开发更好的教材。第五，教材评价有利于教材开发者正确认识自己编写的教材。 2.教材评价的原则：教材评价有两个主要原则：效果原则和效率原则。教材评价的效果原则就是指考察教材是否能够达到预先设想的效果。教材评价的效率原则是指被评价的教材是否比其他教材能够更加有效地满足学习需要，达到预先设想的学习效果。 3.教材评价的方法：教材评价方法可以分为随意的印象性评价和有系统的评价两大类。有系统的评价又包括内部评价和外部评价。内部评价是指评价教材本身或内在的科学性、合理性和有效性。外部评价是指教材评价对于某一使用对象群体的适用性，既评价某种教材是否适用于某个特定的使用对象群体。 三、教材分析 1.Warming up：首先从整个部分来看，以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，且让学生打出最后得分，这对刚从初中升入高一的学生来说，还是比较感兴趣的，对学生有吸引力，且设计的这五个问题都是关于学生现实生活中的真实问题，具有真实性。但也有美中不足的地方。比如说第二个问题：“Your friend asks to borrow your favourite camera.When he/she borrowed it last time，he/she broke it and you had to pay it to repaired.You will……”。根据前后句子的意思来看“朋友找我借相机，当他上次借的时候弄坏了，我不得不自己花钱修补。”“when”是“当……时候”的意思，然而在这里应该用一个表转折的关系词，如however/but，会比用when表达的更准确。第四个问题：“……While walking the dog，you were careless and it got loose and was hit by a car.The dogs leg was broken……”这句话的思维几乎是按照中国人的思维，如果按照英语国家思维来说，这句话应该是这样的”The dog got loose and hit by a car because of your careless while walking it.” 这样来说让语言素材更具有地道性。总的来说，新颖的问卷调查形式，以及接近现实生活的真实素材，却没有很好地体现地道性。 2.Reading：阅读部分主要是讲在二战德国纳粹时期，安娜和父母在躲藏的日子里以把日记作为自己的好朋友，并展示了一篇安娜的日记。在pre-reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友，提出“Why do you need friends？和 Does a friend always have to be a person？What else can be your friend？”的问题来引出下面的阅读材料，这个引入部分设计的很合理。Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解。对阅读部分的学习，可以培养学生的文化意识，拓展视野，提高学生的跨文化交际能力。但由于学生背景知识不够或者其他原因，比如相对于女