人文关怀在大学《无机和研究化学》教学中作用.doc

人文关怀在大学《无机和研究化学》教学中作用 　　【摘要】在知识容量大，且更新快的现代经济社会，只靠教师在课堂上向学生灌输知识是不够的，满足不了学生适应社会所需的大容量知识体系的需求。如何调动学生的学习兴趣，激励和保持学生学习的主观能动性，促使学生发自内心的渴望学习是教师在教学中需要解决的问题。教师对学生的人文关怀，能够让学生感受到真诚、尊重、鼓励和关爱，可以使师生在和谐轻松的氛围下进行教与学的互动，达到教学相长的目标，从而实现激发学生内在学习动机的目的。 【关键词】人文关怀 尊重 鼓励 幽默 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0138-01 《无机及分析化学》是高校非化学化工专业理工科学生一门不可缺少的自然科学基础课。它包含无机化学和分析化学两个学科的基本原理和知识， 具有课程概念多， 内容抽象和覆盖面广的特点[1-3]，对于大一的学生来说，由于课程进度快，且课程内容不易自学完成，所以，学习这门课程确实有一定的难度。基于上述原因， 教师如何激发学生自主学习的兴趣和动力，对于教师教好和学生学好这门课尤为重要。笔者认为对于刚入大学的大一新生而言，教师一定要给予学生以关爱、尊重与鼓励，真诚的对待每一位学生，用幽默风趣的语言拉近学生与教师的距离，让学生真正体会到教师是用心在教授知识，并且是和学生们在共同学习、共同进步。重视人文关怀的重要性，创造和谐轻松的教学氛围，从而达到教学相长的目标。以下是作者根据自身的教学体会， 总结的几点提高学生学习兴趣的方法： 1.真诚和尊重是师生关系融洽的必要前提 古语说得好：“亲其师，信其道。”要使教育教学有好的效果，在绪论课上教师就要展现出渊博的知识、独到的见解和巨大的感染力来赢得学生的赞同和信任，进而受到学生的尊重和敬佩。因为教育教学活动是一个双向交流的过程，良好的师生关系是教师“传道、授业、解惑”得以顺利进行的前提。老师不仅是学生的良师，也应是学生的益友，若要真正做到“教学相长”，还得和学生经常进行情感的交流和心灵的沟通。教师怎样才能和学生是益友的关系呢？真诚和尊重是师生成为朋友的必要条件。俗话说：“敬人者，人恒敬之。”师生之间只有基于真诚和尊重这一前提，建立其和谐的师生关系，教师和学生才会轻松愉快，教与学才会拥有一个良好的心境。大学生已经是成年人，他们对人和事已经有了相当强的判断能力，所以，教师是否以真诚和尊重的态度对待他们，学生是能够判别的。 在第一堂绪论课我会和学生交代：“在课堂上如果我有什么笔误或口误的地方，一旦我自己还没有意识到，你们可以直接给我指出来，我会虚心的接受。”并且，学生可以在课间把课堂上没听懂的问题直接和我交流，也可以写在纸条上放学时给我，以便在下次课上针对一些学生的疑问进行有效的讲解，这种方法对学生知识点的理解和回顾起到了很好的作用，同时能够使教师及时的了解学生的疑问，掌握学生的情况，进行有的放矢的解答。每次当讲到提出疑问学生的问题时，这个学生会特别集中注意力的听讲，因为学生感受到了教师对他的重视。还有就是当学生感受到了教师对待教学的用心，他们会把自己的真实想法向你倾诉。有一位女同学在一学期的中期阶段找到了我，并诚恳的告诉我说：“在初中和高中时就不爱学化学，所以考大学时就不报考化学类的专业，但是没想到一到大学就学化学，她很苦恼。每天自习都是先看其它科目，最后看一点化学或是干脆不看，感觉自己和其他同学相比被落下了。”听完她的情况后，我微笑的对她说：“对某一学科有抵触心理也是正常的，不要有大的心理压力，但我看你是班级里的干部，有很强的组织能力，并且我观察你是一位既聪明又有主见的女孩儿，如果你放弃了这门学科，那你就被化学真的打败了，但我觉着你能战胜化学这门课程，并且你还能考出好成绩，你不是一个轻易就被一件事打败的人，现在考验你的时候到了，我觉着你行！”就是这样简短的交流之后，她再次上课就坐在了前排，困了就在墙边站着听，不出所料期末考试中她还是考出了不错的成绩。真诚和尊重拉近了老师和学生的距离，鼓励能让学生克服对抵触学科的恐惧心理。如果一名学生能够有勇气和毅力坚持完成一门课程的学习，并考出优异的成绩，这对于以后去面对生活中的挫折也是一次难得的锻炼。接下来我就要讲一下使师生成为益友的另一个重要条件――鼓励。 2. 鼓励是师生成为益友的重要条件 学生的素质参差不齐，教师对学习好的学生要鼓励，对成绩差的学生更要多鼓励。既爱金凤凰，又爱丑小鸭。陶行知先生曾说过：“老师不能只爱几个好学生，而应该爱满天下。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师应当用欣赏的、鼓励的目光投向每一个学生，让更多的学生感受到老师的爱与期望。在鼓励下成长的孩子和学生具有更强的独立性、自主性、不迷信