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从电视荧屏焦点探究教育培训工作 　　摘 要 教育培训目标不明确、手段单一等问题制约着教育培训工作的有效开展，本文试图从电视荧屏焦点出发，分析其中的激励因素，探索强化教育培训深入发展的思路与方法。 关键词 教育培训 管理 氛围 中图分类号：G222 文献标识码：A “学则治，不学则乱。”在各行各业，教育培训的基础性和保障性地位都毋庸置疑。如何激发活力，增强动力，不断推动教育培训工作的深入开展，也成为一个常议常新的课题。本文从生活在“娱乐时代”的年轻人视角出发，谈那些火了的电视荧屏焦点，试图由此及彼、由浅及深，摸索强化教育培训生动性、持续性、专业性的思路与方法。 1以励志激活力 2012年，江苏卫视《一站到底》，一档类似于央视《开心辞典》的益智答题类节目，收视率稳居周四、周五晚十点时段的第一。2013年，湖南卫视《我是歌手》，参与人员并不都是一线歌手，却能风生水起、独领风骚。一档电视节目的受捧，其中或多或少地反射出观众对其传播内容、信息等各因素的认同。分析上述两档节目，再结合近年来收视率、话题关注度较高的一些节目，其中有诸多关健因素：（1）圆梦。2013年2月21日的《一站到底》的年度冠军争夺战――“诸神之战”吸引亿万观众目光，“站神”檀越成为最耀眼的明星，完成了将一个普通人打造成明星的创举。大多数人内心中都有一个明星梦，这类节目迎合了这一因素，让平凡人跟随节目参与者一起经历圆梦的过程。（2）竞技。这也是近年来真人秀长盛不衰的主要原因。《学徒》、《幸存者》、《舞魅天下》等节目在全世界范围流行开来，无一例外是因为有剧情，而最直接的方法就是竞技。通过竞技，满足参与者在物质层面或精神层面上的需求。 反观当前的教育培训工作，存在着一些问题：（1）教育目标不明确。停留于浅层次的思想引导，就教育培训而谈教育培训，没有深挖教育培训的重要性与必要性，无法将受教者的思想统一到教育培训目标上。（2）教育培训内容、手段单一。没有充分运用各类新兴信息载体，存在一说教育培训就是读书、看报、念文件等传统形式的现象，甚至存在搞形式主义，练时花拳绣腿，讲时老生常谈，考时弄虚作假等问题。 因此，要充分学习借鉴各类电视节目的成功经验和做法，把梦想、竞技、奖励等励志因素引入到教育培训工作中，具体来说：（1）注重培训目标的培育。把教育培训、统一工作思路、提升业务技能这一目标从集体意愿转化为个人目标，使教育培训工作成为个人“圆梦”的平台和动力。（2）注重个体兴趣点的差异。考虑人员的业务层次、接受能力和兴趣点的不同，推广菜单式自主选学、分段式培训、专题研究、团队合作等方式开展差别化培训，不急于求成，不好高骛远，从受教育者最关心、最需要的抓起，按照“整体计划、循序渐进、逐步提高”的教育思路，认真制订切实可行的教育培训方案。（3）注重竞赛平台的运用。活化教育培训形式，拓宽平台，通过业务竞赛PK、大型比武、组建专家型小分队等形式，在竞技中提升受教育者的荣誉感，同时通过比较增强受教育者的危机感，启发参与教育培训活动的自觉性和主动性。 2以氛围增动力 卢安克，一名德国志愿者，有十年时间生活在广西山村，陪伴当地的留守儿童，一度是各级媒体关注和追逐的焦点。关于教育，他说过，“这个很奇怪，想影响别人，反而影响不到，因为他们会感觉到这是为了影响他们，他们才不接受”，“语言很多时候是假的，一起经历过的事情才是真的”。正像中央电视台记者柴静所说，“教育，是人与人之间，也是自己与自己之间的事，它永不停止。就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，只要这样的传递和唤醒不停止，我们就不会告别卢安克”。诗意的语言所表达的，不一定能得到所有人的认可，但是能给予我们诸多启示，如氛围熏陶的重要性，身教在有些时候会大于言传等等。教育培训工作是一项持久性、长期性的工作，要解决好其中的盲点和空白点问题，需要我们在教育培训中注重氛围的引导，具体来说：（1）注重带头作用的实时发挥。在现有条件下，最直接的就是领导这个“火车头”，他们的带头示范是对下属最实际、最有力的动员和教育，在调动下属工作积极性的过程中有着不可替代的作用；（2）借力外部环境的合力推动。不能将教育停留于简单说教的层面，也不能局限于“记、背、考、忘”的恶性循环中。应适时开展进修、外出调研、邀请专家等活动，拓宽视野，强化提高理论水平和专业技能的责任意识；（3）注重思想引导的差别化对待。宣传与教育是相辅相成的，但是两者不能相等同，不能简单地将宣传材料、宣传口径直接用于教育培训，或者直接替代教育培训工作。教育培训工作常常是对内部人员进行的，较宣传工作而言，内容上更为深刻，不仅要明确是什么，同时要明确为什么和怎么办；形式上来说，指令不能保证效果，受教育者面对教育培训时常存在着各种差别