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价值澄清理论对我国高校思想政治教育方法启示 　　摘 要：学校德育的过程，实质上是价值引导与自主构建相统一的过程。价值澄清理论旨在提供一种价值分析、判断和选择的方法，帮助大学生减少价值混乱，逐步澄清价值，形成正确的思想道德模式。这一理论对我国高校的思想政治教育的方法具有一定的借鉴意义和启示。 关键词：价值澄清；思想政治教育；方法 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）19-0204-03 一、价值澄清理论的核心内容与重要性 （一）核心内容 1.主要观点。价值澄清理论产生于20世纪60年代的美国，是当代西方道德领域内最具影响力的理论流派。美国教育学家巴里?查赞教授在《当代道德教育方法》一书中曾这样评价：“一般来说，价值澄清理论与方法受到的尊重是比不上涂尔干、柯尔伯格与杜威的地位的。但是我们认为，在20世纪，这种学说比其他德育学说，有更大的实际意义与重要性，它可能是当代价值教育方法的最为典型的代表。”[1]他的评价应该是公允而中肯的，价值澄清理论由于其显著的可操作性和实效性，在现实生活中得到广泛的应用。 价值澄清理论的核心思想是：社会的急剧变化和价值观的多元化，社会现实状况和关系的复杂化使人们迷茫困惑，无从选择和树立自己的价值观，而社会上也没有可供人们选择和遵循的统一的完美的价值观。价值澄清理论就是以此为问题从人们的生活经验、心理发展特点出发提出的一套可供人们对各种价值进行分析、判断、选择的方法，帮助人们从价值混乱的状态中解脱出来，形成适合自己的价值观 [2] 。在这一过程中，学生的思考、判断和评价人类价值观的能力得到有效的培养和发展，同时也学会处理自身内部价值冲突以及调节与他人之间价值观矛盾的技巧。 2.三大阶段。在《价值与教学》一书中，拉思斯将价值澄清模式概括为三个阶段七个步骤。他指出价值基于三个过程：选择、珍视和行动。 选择：（1）自由地选择；（2）从各种可能选择中进行选择；（3）对每一种可能选择的后果进行审慎思考后做出选择。 珍视：（4）珍爱，对选择感到满意；（5）愿意向别人确认自己的选择。 行动：（6）根据选择行动；（7）以某种生活方式不断重复[3] 。 这三个阶段七个步骤构成了价值分析、选择、评价和形成过程。利用价值澄清理论法，不但有助于提高教师的教学效果和教学成绩，关注提高教学情境和学生个体；而且有助于帮助学生树立科学的价值观，养成良好的行为习惯，培养积极乐观的心态，提高学生的综合素质。 （二）我国高校思想政治教育借鉴价值澄清理论的重要性 1.科技迅速发展形势下借鉴价值澄清理论的重要性。科学技术特别是网络技术的广泛应用为高校思想政治教育工作，特别为借鉴价值澄清理论提供了一种渠道。首先，根据网络虚拟世界的隐私性、互动性特点，通过微博、QQ、EMS等通讯交流工具，澄清大学生思想和价值观中的偏见和错误观点。其次，利用网络的便利性和有效性，及时反馈大学生对思想政治教育者澄清事实，掌握网络领域思想政治教育的主动权，提高大学生的整体素质。 2.多元文化背景下借鉴价值澄清理论的重要性。随着全球一体化速度加快，各种社会思潮涌入大学校园，意识形态渐渐呈现出一元主导与多元并存的发展趋势。大学生在社会转型的价值困境中，必然会出现价值冲突、价值变迁、价值混乱等问题。借鉴价值澄清理论与方法，帮助大学生纠正其对世界和人生的错误或极端认识，不断提高与完善自身。 3.个体主体性增强条件下借鉴价值澄清理论的重要性。在当今的大背景、大环境下，大学生参与班集体、社团和社会的积极性和主动性有了明显增强。由于缺乏社会主流价值观的正确引导，大学生在自我选择和评价意识中，往往会出现忽视整体和全局利益的个人本位主义倾向。运用价值澄清理论和方法，有利于在充分尊重个体主体性的前提下，发挥个体的积极性和创造性，让受教育者主动思考，逐渐澄清自身思想中的模糊认识，纠正其错误认识。 二、价值澄清理论的具体方法 拉思斯等人在《价值与教学》一书中提出的方法近20种，例如澄清问答法、书面评价法、班组讨论法、填写价值单、群体谈话、填空法等，其中最主要的方法有以下三种： （一）澄清应答法 澄清应答法，是在课堂教学中进行的最主要与核心的一种价值澄清方法。通过运用一些设计巧妙、运用广泛的应答技术，鼓励与激发大学生对自己价值观进行思考。 价值澄清法的要领：运用这种方法要避免让大学生仅仅做出简单的对与错，是与非的道德判断，而是要引导大学生将注意力转移到思考日常生活中较为混乱的观点，有针对性地进行价值思考与辨析。同时，交谈讨论的时间不宜过长，帮助大学生养成思考价值问题的习惯，培养自身的道德评价能力。第三，澄清应答法在交谈中自发形成。老师在