优化初中英语课堂教学实效探索.doc

优化初中英语课堂教学实效探索 　　摘要：初中英语教学要注重培养学生听课的兴趣和发言的勇气，课堂气氛才会活跃。培养和激发学生主动学习的积极性，努力优化教学设计，精心安排教学过程，是英语课堂提高教学的基本要求。 关键词：英语课堂优化教学效果 英语课程标准要求英语课题教学应该要让课堂“充满鲜活的生命力”，即师生互动，互相配合。老师要带动学生们学习的兴趣，使课堂内容充满趣意。那么如何优化新课程英语课堂，提高教学实效呢？本人结合自身的教学实践，谈一点粗浅看法。 一、优化课堂教学设计，搭建学生活动舞台 要引起学生学习英语的兴趣，就要选择英语课中有趣的内容来上，在课前做好教学设计和备课笔记。首先，教师自己要对课本和课堂内容全都心知肚明。针对课本上的课文内容为学生创设英语语境，在教学活动中把语言知识内容生动自然地表现出来，虚实结合。在课上师生互动、互教互学之中增加语言的学习，把握交流的机会，提高实际生活中应用英语的能力，培养较强的学以致用能力。在进行英语教学备课时，教师该做什么呢？ （一）认真钻研教材，创造新奇情景 在课堂教学中，教师要借助各种教学手段，通过讲解、演示等方法创造出模拟生活的语言情景，让学生在眼观、耳听活动中感知。比如，在操练介绍某个人时用“This is Mr Black.”，“This is...”时，可让学生穿上大人的西服，打上领带来扮演Mr Black和其他一些角色，虽然孩子们穿上这些衣服看上去有些滑稽，但可以让学生体验到他就是这个情景中的主角，启发学生主动地投入到语言的学习中。如果是小篇幅的文章段落或者是英语对话，我们可以把这些语言材料的内容在课堂设计时就放到课上学生们要听、要看、要接触的实际情景中去，让学生们在掌握了新的英语内容、单词以后，还能学习不少的交际知识、生活常识和道理。 （二）抓住学生的学习兴趣，多方面去设计 开场新颖就会引起学生的注意。教学时我们可以适当地利用实物、幻灯片、英文图片、电脑录像，激发他们浓厚的兴趣和求知欲，帮助学生们从小养成的学习英语的兴趣。 例如，教学一个新内容时可以事先展示一下学习内容，当然要以生动有趣的表演形式出现，让学生感觉新奇好玩，乐于模仿。比如，教“Wheres my...？”时，笔者也装作到处找东西边说“Wheres my...？”，既让学生看明白了意思，也引起了学生模仿的兴趣，纷纷举手跃跃欲试。这样学生在自然的氛围中学会了新的语言。 又如，在教授学生新内容时，可先明确告诉学生需要完成的任务，然后带着这个任务去学习新的语言。这样就抓住了学生的学习注意力，习得了新的语言。比如，教数字时，通过课件让学生先观察图中几何图形的数量，其中隐藏着七个三角形，当大部分学生找对数字时再呈现要新学的数字“seven”这个单词，这样学生在一定任务中很好地完成了学习内容；也可让学生Listen to the song Count with numbers，动画出示三只蚂蚁头顶3个数字，四只鹅在湖中戏水，头顶4个数字，教师提出问题：Whatis this song about？学生带着问题去听，学生有了学习目标，学习兴致马上高涨起来，不约而同地回答：Its about numbers，而后很自然地进行数字教学，仿照动画进行表演，在问答互动中学习了新知。 二、创设活动情景，调动学生参与积极性 为了在社会中交际、交流、应用的需要，才会在课程中有规定英语的学习，但是重要的是教师要善于总结经验和传授的有效途径，让学生们感到学习的趣味与快乐。教师开展的学习活动要从儿童已有的实际经验为出发点，贴近儿童生活，丰富活动的内容，使孩子们在过程中始终保持着愉快和兴奋状态，从而激发学习积极性。 （一）利用课堂创设情景，模拟真实再现生活 教学中应该帮孩子们布置真实的交流意境，引导他们生活化开展语言的交际。如：《牛津英语》4B中Buying fruit，就是为了让学生掌握购物这个功能，培养学生用英语购物交际的能力。因此，笔者把教室变成商店，把它划分成几个“商业区”，介绍时可说：This is stationery / toys / food / drinks / fruits market...，鼓励学生利用手中的“钱”选择不同的市场去购物。看谁在规定的时间内买的最多。这样，如果某个任务中，学生担任了某一角色，就会使他们在英语交际中集中全部的注意力，全身心地投入而产生亲临其境的感觉。这样不但给学生们带来了语言交流的机会，而且使他们的交际能力也得到了培养锻炼。 （二）鼓励学生参与情景，开展活动体验生活 在活动中说英语，把小对话、小故事生活化，能够帮助学生学以致用。如学习Go shopping时，让学生来扮演shop assistant