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多媒体在初中地理教学中应用途径探究 　　摘要：信息时代的到来，影响了人们的生活和工作，特别是初中教学。多媒体技术在初中教学中，地理教学运用范围越来越广。初中地理教学运用多媒体信息技术的优势在于，可以增强教学质量。现在人们对于初中教育越来越重视，为了提高初中地理教学的教学质量，地理教师必须在教学中增加运用多媒体信息技术的程度。 关键词：多媒体；初中地理教学；应用途径；研究 初中课程中，地理是一门重要的学科，自然地理教学在初中教学中占有重要地位。初中地理教学质量的好坏和学生的地理成绩直接挂钩，自然会影响学生将来的发展。现在我国的教育体质处于改革阶段，提倡素质教育，人们越来越关注初中地理的教学质量。现在科技发展越来越快，推动了教学工作的进行，初中地理教学中运用多媒体技术证明了这一点。多媒体教学运用既有声音也有图像，使教学更加生动形象，增加了学生的兴趣，为教师的教学带来了方便。但是有利就有弊，多媒体教学也不例外，我们应该吸收其优点，排除它的弊端，使多媒体技术更好地服务于教学工作。 一、多媒体在地理教学中的优势 1.承载的信息量大。 多媒体技术没有出现之前，老师教学的工具是粉笔与黑板。老师把要教授的内容写在黑板上，然后在一一的讲解。书写的时间占整个课时的大部分，特别是地理课程，地图的绘画是很难的，更加的浪费时间。多媒体教学改变了这一弊端，它大多是运用PPT来教学，一个PPT可以有一页，也可以有很多页，一页的内容就可以涵盖一个黑板书写的内容。教师在备课的时候就可以做完，在讲课的时候，直接拿来用，为教师节省很多时间，这些时间，学生可以回答很多问题，会了解更多的知识。并且多媒体中字体的颜色很多，教师可以根据重要程度进行调整，便于学生对于重点的掌握。多媒体可以回放，教师讲完课之后，如果学生对于一些知识不了解，可以让教师进行回放，继续讲解，这是黑板教学不能完成。多媒体教学的实现，老师与同学都节省了很多时间。 2.表达形式灵活丰富。 多媒体教学之前，教师讲课的形式是固定的，老师教课，学生听课。多媒体教学之后，教师可以把一些难以理解、抽象的内容运用多媒体进行处理，这些内容会变成很多形式。而且多媒体还有声音，学生不仅可以用眼睛看，也可以用耳朵听，带来的效果是传统教学没有的。比如地理课的丘陵地带，传统教学学生只能看到书本上的图画想象丘陵的样子，多媒体教学不同，它可以运用多媒体播放真实丘陵的视频，学生感觉自己在丘陵之中，对于它的理解会更透彻，原本乏味的学习环境，增加了学习的趣味性。 二、多媒体教学存在的问题 1.过分依赖和运用多媒体 多媒体的运用是为了辅助教学，它只是一个工具，它是促进了教学的顺利进行，但是在实际教学中存在一些问题。多媒体技术是一种新的技术，运用它来教学的老师大多数是年轻老师，他们对于多媒体过分的依赖，一堂地理课全都运用多媒体，丢弃了传统教学中的板书环节，没有依据地理课的实际情况，科学的运用多媒体。其实传统教学的板书环节很重要，老师板书虽然慢，学生却可以在这个时间中思考一些问题。如果丢弃了这以缓解，学生就是缺了思考的时间。而且多媒体教学速度很快，一节课可以讲解三节课的内容，学生吸收不了过多的知识，慢慢的学生会对地理课程失去兴趣。所以过分的依赖多媒体，会出现本末倒置的现象，其实运用多媒体本来是为了增加教学的质量，引起学生对于地理教学的兴趣，却成为学生不认同的学习模式。教师不合理的运用多媒体技术教学，长时间的不运用板书教学，就会失却板书能力，如果多媒体出现问题，那么教学就没有办法顺利完成。而且初中多媒体教师的管理比较松懈，对于多媒体的维护做的不到位，也会影响教学的进行。 2.与教学目的背道而驰 多媒体有很多画面，刚开始运用的时候，会吸引学生对地理课程的兴趣，其实学生不是对地理课程产生兴趣，而是对于多媒体画面产生兴趣。通过对多媒体教学进行调查，发现是否运用多媒体教学和学生的地理成绩没有直接关系。调查得到的原因是，学生去多媒体教师上课会兴奋，不是因为对课程产生兴趣，而是终于摆脱乏味的教室了。他们在多媒体教师学习，我们看到他们很兴奋，其实他们讨论的是多媒体带给他们的画面，而不是课本上的知识。多媒体教学速度快，下课之后，需要学生却温习课本，但是下课后，很少有学生做到这一点。所以多媒体教学不能盲目的进行，如果盲目的进行不仅不会帮助教学，反而会对教学带来问题。多媒体教学中，教师应该让学生在教室预习所讲的课程，等到学生预习的差不多了，在带他们去多媒体教学学习。运用这种方法教学，学生的学习成绩确实提高了。但是时间的分配不容易掌握，需要地理老师的教学经验。 三、在初中地理教学中应用多媒体教学的途径 1.激发学生兴趣 兴趣对于学习的作用很大，所以要想提高学生初中地理的成绩必须