大学公共体育课女生不喜欢上体育课原因调查和研究.doc

大学公共体育课女生不喜欢上体育课原因调查和研究 　　【摘 要】学校体育是培养学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，大学公共体育课是培养学生体育锻炼终身体育意识的重要部分。本文通过问卷调查法、文献资料法等就公共体育课女生学习动机进行调查和研究。并提出一些合理化建议，希望为女大学生对体育兴趣的培养提供一些思考。 【关键词】体育教学；女大学生；学习动机 随着体育教学改革的不断深化，公共体育课已成为学生在校期间学习体育的主要课程，这一期间是学生生理和心理逐渐成熟和完善的时期，学生对待体育课的学习态度及学习动机如何，对未来乃至终生都有很大的影响。本文研究针对西南林业大学公共体育课女生体育学习动机、参与兴趣和体育教学现状等几个方面进行了调查研究，并以此为依据，提出改进、完善公共体育课教学的相应对策和建议。 1 研究对象与研究方法 1.1 研究对象 以西南林业大学300名女学生为研究对象 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 在西南林业大学图书馆及中国期刊全文数据库查阅有关体育教学的文献资料，并从网上查询相关资料进行研究。 1.2.2 问卷调查法 在西南林业大学公共体育课中发放300份问卷，调查西南林业大学公共体育课中女生学习动机发展情况对存在的问题提出相应的建议。发的问卷共回收了295份，回收率为98.3%。有效率为100%。 1.2.3 观察法 在西南林业大学公共体育课上进行多次观察、分析获得宝贵建义和经验。 2 研究结果与分析 2.1 西南林业大学公共体育课女生学习情况现状分析 表1 你是否喜欢公共体育课的问卷调查表 通过调查见（表1）可知西南林业大学公共体育课女生不喜欢上体育课的原因分布。学生为什么对不喜欢体育课，这与体育教学有直接的联系，是值得体育教师关注的问题。我们应从培养学生的体育兴趣着手，结合其生理和心理方面的特点与特征，体育教师通过了解掌握并利用这些特点，选择适宜的教学内容，采用多样化的教学方法与手段，采取有效合理的措施诱发其内在动因，满足学生对体育的需求与渴望，消除其对体育的心理障碍，激发和培养起学生自觉参与体育锻炼的兴趣。 2.2 西南林业大学公共体育课女生对体育课不感兴趣的原因分析 2.2.1 女生对体育锻炼价值的认知程度的影响 通过见（表2）也可以看出，在所有调查对象中有16.5%的同学对体育锻炼的价值不甚了解，她们对体育的认知不够，认为即使不参加体育锻炼，也无疾病缠身，体育运动没什么重要的。据以上数据可以得出西南林业大学大多数学生对体育锻炼的价值并不了解。这就需要体育教师能改变她们这种错误的心态，让她们充分认识到体育的重要性。 2.2.2 女生意志品质和自身条件的影响 通过调查见（表2）发现有4%的同学因生理因素，为避免造成对自身的不良影响，不能参加体育活动和体育学习。体育课是以身体练习为基本手段，有的学生在练习中感觉很辛苦不能坚持体育活动的占12%。 表2 造成你不喜欢体育课的原因 公共体育课是一门对身体素质及基本技能要求较高的科目，在运动技能与身体素质方面，女生相对于男生而言她们学的慢，掌握慢，进步慢，与男生有差距而在短期时间内，学习并掌握运动技能需要付出一番艰辛的劳动和坚强的意志品质及勇敢顽强的拼搏精神，才能有收获，这些对于意志品质相对脆弱的女生来说，无疑使一种严峻的考验，容易对公共体育课产生恐惧感，长此以往就会对公共体育课产生厌学情绪。 2.2.3 体育教师的影响 通过调查见（表2）看出，24%的同学对体育课不感兴趣的原因来自体育教师对其的影响。在体育教学中由于某些教师在课堂上衣冠不整，仪态欠佳，课堂用语随便，组织教法松散，业务水平不高，备课时又没有很好钻研，对体育知识、技能以及相关学科的基础知识掌握的不全面，在传授技术时讲解笼统或不正确，造成学生掌握运动技术困难，运动技能提升较慢，使学生了“厌学”情绪，造成体育意识淡薄。严重影响了学生对公共体育课积极性。 2.2.4 体育教学内容和教学手段的影响 目前，学校体育教学内容选择上没有体现出以学生为主体地位，教学内容陈旧、枯燥、单调。不能适应当前学生个性发展的需要，从而严重抑制了女生参与体育活动的积极性。在教学方法和组织形式上，不能有效明确其示范性和创新性，与基础教育课改的内容形式多样化相冲突。这就形成了很多女生不喜欢体育课情况。 通过调查见（表2）可知32.5%的学生对体育课不感兴趣是因为教师教学内容和方法满足不了她们的兴趣爱好，我们通过对西南林业大学公共体育课教学的问卷调查，得出的结论是大多数学生都觉得教师在课堂中能积极与学生互动