大学教学管理制度人性化问题探究.doc

大学教学管理制度人性化问题探究 　　摘要：随着人类文明的进步，人性化管理在各个行业都得到了广泛的应用，并且其优越性越来越为人们所关注。在大学教学中，人性化管理的模式也逐步得到各界的认同。人性化体现的是对学校师生的人文关怀，是管理的创新。在大学教学管理中，人性化的缺失会产生严重的后果，对此，本文将作进一步探讨。 关键词：大学；教学管理；人性化；缺失；有效性 【中图分类号】G640 大学教学管理制度是为大学教学与管理而设立的，其目的是为了协调管理才与学生、管理才与教师、教师与学生、上级与下级之间的关系，是高等教育和高等教育管理思想、观念和理论向大学教学管理实践转化的中介，也是大学教学与教学管理改革成果的固化和外显形式。传统的管理方式主要强化规章制度的约束功能，而忽视了教学与学习的自由，在倡导人文关怀的今天，人性化管理模式的优越性日益显现出来。 一、人性化管理的内涵 人性化反映了大学教学管理中的价值观，这个人性化的重要性不仅仅在于管理本身，更为重要的在于其培养出的学生是不是因此而具有人文关怀，也就是说人性化的管理更能够培养人性化的人才。这种人性化的教学管理所具有的意义直接涉及的是学校的教学理念，其次是学生自身的存在和发展，然后是教育的整个发展以至于对整个社会发展的长期影响。从我国近二十年对主体性教育、个性化教育等的探讨可以透露出人性化教学管理渐进的趋势，这个趋势是必然的。因为教育的人性化是人本身的内在需要，人总是期望在一定的组织中能够体现出自身的存在及其存在的价值。人性化教学管理正是对人的重视，使人认识到自身存在的价值，让人能够自由地发展。现在这种趋势还在进行着，情感教育、研究性学习、愉快教育等都是归属于人性化教学管理的，这是一场教育界的革命，对人的重视是这场革命的中心。 二、大学教学管理制度人性化缺失的表现 1 扼制学生的求学意愿 学生的教育需求是大学教育的出发点。但在很多大学，还只是停留在领导的讲话中或学校的文件上，并没有落实在教学管理实践中。比如，在大学生转换专业问题上，有的大学规定，只有成绩排名前5或10名的学生才有转专业的资格。这些门槛的设置可能有各种缘由，但其直接后果就是学生要学到自己喜爱的专业是难上加难。 2 限制学生的学习自由 学习自由意指学生具有选择学习内容、学习方法、学习时间和空间等的自由。学习自由还包括学生具有选择教师和课程的自由。这意味着学习行动在一定程度上是自主的、自治的，而非都是以各种形式强制的。由于中国高等学校在这一阶段大多数实行的是从苏联移植过来的学年制教学管理制度，这一管理制度客观上使学生在学习上受到不少限制。 3 忽视或损害学生的利益 一些大学并没有从过度强制性的管理模式中转变过来，教学管理制度依然是一幅”冷面孔”，唯我独尊，对学生的合法利益视而不见，或根本就不予理会。近年来，大学生与学校打官司的各种案件越来越多，著名的田永诉北京科技大学案，学校就是剥夺了大学生的受教育权，教育的目的在于育人，处分学生不是最终目的，而是要通过处分起到警示作用，让学生能够认识、改正自己的错误。因此，学校在实施处分权时应当充分考虑育人目的，不能因小过而重罚，责过失衡，应当注重保护学生的合法权益。 4 对教师的限制过多 当前的大学教师管理主要是依靠学校的规章制度和考核指标，过度重视规章制度的完善性和严密性，以对教师进行监督与管理为主，无条件服从，统一管理，定量评价与考核。考核指标具体化的管理方式给教师造成很大的心理压力，将教师的创新精神予以抹杀，对其研究成果予以否定。 三、加强人性化管理，提高教学管理的有效性 1、坚决实施”以人为本”的教学管理理念，进行服务式管理。 学校要逐步”去行政化”，这个”去行政化”并非仅仅是外在的行政管理组织的精简，关键是这个理念深入教学管理中。要为教学工作创造一个轻松和谐的环境，以前的所谓学校的管理者要把自己摆在服务者的位置上，真正为学生、教师做好协助与协调工作。”以人为本”对于教师管理而言就是注重教师的内在需求，站在教师的位置去思考问题；对于学生而言要认清学生的特殊年龄段的局限性，对其进行人性化的引导与教育。 2、从”人”出发积极探索新的人才培养模式。 要树立人本管理的观念，这就要求把”以人为本”贯穿于整个教育过程中，管理的主体要积极地从”人”的角度去思考问题，将”人”的需要作为根本，同时在教学管理中还要积极地进行人性化的方式的探索，积极寻求新的、更有效率的人性化管理方式，使这个观念深入整个教学管理的团队中，确保教育教学的质量。高校教学管理者要积极进行由单一到多元、专业教学到素质教育、封闭到开放教育的教育方式的转变。教学管理中最为重要的当然是学生这个主体，要对传统的教学管理进行改