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如何在二轮复习中满足学生对长句、难句需求 　　摘 要：在二轮复习中如何满足学生对长句和难句的需求，结合二轮复习阅读教学过程中所遇到的长、难句，从三个方面进行阐述：问题引入、问题分析、问题对策。 关键词：高中英语；二轮复习；长句；难句；对策 一、问题引入 《普通高中英语课程标准》在语言技能目标“读”这项八级要求中提出，高中生要“能通过分析句子结构理解难句和长句”。由此可见，掌握英语句子的基本结构和学会分析较为复杂的语言现象，对提高学生的阅读能力和英语高考成绩是会有帮助的，尤其对于优生来说，这可能就是体现他们和中下水平学生的区分度的地方。今天，本人重点谈谈第三点：在二轮复习中如何满足学生对长句和难句的需求。 二、问题分析：长难句“难”在哪 1.心理因素 二轮复习一开始，心理素质不好的学生随着高考的临近，越来越紧张。很多学生一看到生词，一看到长句，马上就觉得慌张，大脑一片空白。平时能看懂的句子在考试时就看不懂。有人说，实力是硬件，就是考生掌握知识的水平，心态是软件，就是考生的心理状态调节状况，在硬件水平都差不多的情况下，软件的发挥就起到了决定性的作用。 2.分隔结构 为了调整语气和增加补充信息，更主要的是为了平衡句子结构，避免头重脚轻，使语义严密，结构紧凑，可将语法关系密切的两个句子成分用其他语法成分分隔开来，这就是所谓的分隔结构。考试中出现较多的是插入语、用破折号插入的新话题或补充信息。此外，还有一些句子成分（一般是定语）过长而出现后置，也可以看做是插入现象，只不过它只是句子原有成分位置的调整，没有新增信息。如，厦门市2013届高三5月高中毕业班适应性考试单选30.Helena was excited，just as I had imagined，to find her lost pet. 三、问题对策 1.在完型中运用阅读策略提高分析长难句能力 例.2013厦门完型： Memories happen even if we arent 50 （aware）of it. The stressful and difficult moment so often become memories that we 51 （look back upon） later with laughter and joy. The memories of past hurts，bitterness， and anger， 52 ， should be left behind 53 . These are the things that we should never 54 until the next time they come， mail back， or bring with us to 55 next visit... The stressful and difficult moments often become memories that we look back upon later with laughter and joy. 插入成分 52 连接前后两句，语义逻辑：对比。 The memories of past hurts， bitterness， and anger should be left behind. 54空在意思上延续上句的意思“不好的回忆永远不要保留”，因此，它的意群读法应该是： These are the things that we should never――keep until the next time they come. 而不应该是： These are the things that we should never keep――until the next time they come. 在讲评的过程中，我了解到大部分学生只是凭感觉选出答案，但是如果能够进一步自己分析出这里面藏着一个强调句，我相信，应该有更多的学生选对它。 2.长难句的改写 （1）缩句练习 在二轮复习中，我以历年的高考真题为基础，找出长句、难句，通过练习缩句来看懂句子。 例.2012高考完形填空（福建卷） I was growing up in Kuala Lumpur in the early 1960s， when children from different races and religious played and studied tog- ether in harmony.在20世纪60年代早期，我在吉隆坡长大，当时不同种族和宗教信仰的孩子一起玩耍、念书，和睦