如何在初中英语课堂教学中进行有效提问.doc

如何在初中英语课堂教学中进行有效提问 　　（四川省仪陇县日兴中学） 摘 要：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。本文就中学英语教师应该设置什么样的问题进行提问，提问应该如何适当的把握时机，应该注意哪些方法和态度，又应该怎样来对学生的回答进行有效地反馈等方面进行了分子和阐述。 关键词：中学英语 ；课堂提问；有效性 课堂教学提问能诱导学生积极参与学习活动，指引学生注意学习内容中的重点、难点，为学生提供听说练习的机会，为教师提供教学反馈。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于提高英语课堂教学效率。那么我们该如何在实际教育教学中把握提问的原则和方法呢？ 一、在英语课堂中进行有效提问的原则 英语教师在实施英语新课程中要根据英语新课程理念的要求，对新课程标准背景下初中英语课堂教学中无效提问进行归因分析及其带来的负面影响，并提出课堂提问优化设计的原则。“在初中英语课堂教学中进行有效提问”要以素质教育为理论依据，着眼于受教育者长远发展的要求，面向全体学生、全面提高学生素质，让学生生动、活泼、主动地发展。同时，要遵循中学生身心发展的特点，并且在实施过程中，要因人而宜， 因材而宜， 因时而异， 设计各种不同的问题，努力在课堂上进行有效提问。 二、在英语课堂中进行有效提问的基本要求 在英语课堂中进行有效提问时的基本要求：一是教师进行提问时要注意所设置问题的特点。可以从问题的难易度和问题的情趣性来着手解决；二是教师进行提问所应该把握的时机，主要从上课的阶段与学生两方面来研究；三是教师的提问所涉及到的学生广度，尽可能使得所提问题能够满足不同层次学生、每个学生的需求，尤其是有回答天赋的同学与羞于回答问题的同学，争取让每个学生在提问中获得知识的同时也获得积极的情感体验；四是巧妙地反馈学生答案的方法与态度，要包含在态度与语言方面分别对学生正确与错误答案的处理。使“三维”课程目标全面或有侧重地体现在教师提问之中，优化教师提问的问题，并能够让学生在解决问题、回答问题获得知识与技能的过程中获得积极的情感体验。 三、在课堂中进行有效提问采取的措施 英语是一门语言，学习英语这一科目的目的贵在于说、在于应用。课堂的提问既是解决问题的方式，同时它也是师生使用英语进行交流、提升口语表达能力的好机会。为充分发挥提问在教学中的有效性，我采取了以下措施： 1.问题方面：（1）问题要具有新颖性、情趣性。课堂提问最为重要的是激发学生的兴趣，调动学生的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来。所以提问时，首先应考虑的是每个问题的趣味性和触发性，使之新颖奇特，那学生就会兴趣盎然，产生一种如焊枪接触，一触即发的效应来。根据初中英语教学的需要，课堂提问的题型可灵活变换。如选择型、判断型、改错型、填空型、简答型等；提问的内容也可随时变换，或引趣性，或迁移性，或激疑性。（2）问题要有针对性、难易度要符合学生的最近发展水平。这里所说的针对性，是针对学生而言的。“最近发展区”是指儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。这两个问题的解决，要求我们注重学生的年龄特征、英语水平和英语接受能力。教师要通过各种途径和方法（平时的作业和课堂表现等）来了解学生已有的知识积累和听说读写的实际能力，针对不同层次的学生精心设计并确定所提问题的难易程度，提问也不可过浅，学生无须动脑； 不可过深，学生无从动脑； 也不可过淡，学生无意动脑；切忌提不经思考就能随口回答的是非对错的问题。所提的问题要优生、中差生都可以获得所需信息，起到“优生能吃饱，中差生能吃了”的良好作用，激发每位学生的学习兴趣。 2.提问时机：（1）做好各环节的提问。课前是一个好时机，因为它能有效吸引学生的注意力，立即营造出“紧张”的学习气氛。课前问答的内容要能起到复习旧课、导入新课的作用。为激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这时就需要教师在课中用以引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。挖掘课文的深层含义、德育功能、文化内涵，培养学生的观察、归纳、推理等能力，教师可以在课后以提问的的形式进行总结。（2）看学生思维活跃度来进行提问。课堂教学提问要把握时机，最好在学生处于“愤”“悱”的心理状态下进行。学生“心求通而未得，口欲言而未能”时是具有启发意义的最佳状态，此时学生思维活跃，跃跃欲试，是教师提问的最佳时机。 3.要面向全体学生。（1）提问总体的原则，面要广，要尽可能调动全体同学的积极性。在这一原则下，要正确处理两类学生。一类是表达有极好天赋，善于表达的同学，一般对教师的提问积极性比较高。对这类学生