如何在大学语文课中渗透创业教育精神.doc

如何在大学语文课中渗透创业教育精神 　　摘 要：在当前严峻的就业形势下，大学生创业作为就业的一种模式，成为毕业生一种选择的可能，也成为推动经济发展的强劲动力。为此，要把课堂教学作为实施创业教育的主阵地。大学语文作为一门基础学科，理应在创业教育中担负起重要职责。 关键词：创业教育；大学语文教学 一、背景分析 1989年11月，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。会议在阐述“21世纪的教育哲学”问题时，认为21世纪的人应有三本“教育护照”：第一本是学术性的，第二本是职业性的，第三本是证明一个人事业心和开拓能力的。在此基础上，会议提出了“事业心和开拓教育”（enterprise education）的概念，要求将事业心和开拓技能教育提高到与目前学术性和职业性教育护照享有的同等地位。后来，“enterprise education”即被译为“创业教育”。 在国际上，以美国为代表，创业教育出现在19世纪50年代，涌现在19世纪80年代，成熟在19世纪90年代。欧洲的创业教育大量出现在19世纪90年代。而在我国，创业教育还可以说处于起步阶段。党中央、国务院十分重视高等学校创新创业教育工作，为此做了全面的部署。《国家中长期教育改革与发展纲要》明确指出：要大力推进高等学校创业教育工作；“应对新问题与新机遇和赢得一个新世界，对于新一代领导来说是时间而已”；“我们必须记住：明天属于那些今天有远见卓识的人。” 教育部在2012年8月提出：高校要深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强普通高等学校创业教育工作。 二、高校开展创业教育的意义 党的十八大报告：“要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针……引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业……”。重庆市第四次党代会：“扶持创业兴业，促进城乡居民充分就业”。2010年，重庆市委市政府做出了大力发展小微企业的决定，鼓励支持各类创业群体创业兴业。 高校的创业活动已成为国家经济的直接驱动力。当代许多美国著名的高科技公司，几乎都是大学生们利用风险投资创造出来的，如Intel的摩尔、葛鲁夫，Microsoft的盖茨、艾伦，惠普的修利特、帕卡德，Netscape 的安德森，Dell 的戴尔，Yahoo 的杨致远等都是创业者的典范。据资料显示，MIT 的创业教育已影响到美国和它的50个州。MIT 毕业生创办了25800个活动的公司，雇用了330万人，创造出20000亿美元的销售额。美国波士顿银行于1997年发表调查报告《MIT：冲击创新》指出，如果把MIT校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界第24位。 创业教育是高等教育在信息化和全球一体化背景下，走向深化的必然趋势和重要标志，也是高等教育国际化、大众化的必然结果，是当前重庆经济发展的迫切需求。首先，在技术层面上，重庆是一个大城市、大农村、大库区、大山区并存，拥有3300万人口的直辖市，只有通过创业教育，培养高素质的人才，实现高新科技成果转化，才是实现重庆发展的关键所在。其次，在社会层面上，我国是一个发展中的人口大国，面临着巨大的就业压力。随着重庆地区劳动力总量供大于求，严峻的就业问题成为长期困扰重庆经济发展和社会稳定的重要社会问题。近年来，我国高校扩招步伐的加快，给各高校的发展带来了生机。但随着毕业生数量逐年增加，必然面临着就业难的问题。“就业难，难就业”、“毕业等于失业”等令许多家长和毕业生感叹不已。据统计：重庆有200万城镇人口需要就业，每年高校毕业生在16万左右。就业乃民生之本，事关社会稳定。扩大就业成为我国当前和今后长期重大而又艰巨的任务。 虽然国家出台了一系列有利于大学生就业的优惠政策，其中就有鼓励大学生自主创业。然而，由于高等学校忽视了大学生创业精神和创业能力的培养，大学生中普遍存在着“眼高手低”、“纸上谈兵”的现象，能够自主创业的大学生微乎其微，而成功创业者更是微乎其微。这就要求高校不但要培养高素质人才，还要培养大学生增强创业意识和创业精神，提高创业能力，才会有生存的空间和展示自己才华的舞台。鼓励和引导大学生走出校园自主创业，使大学生不仅是社会的求职者，还是更多工作机会的创造者。 因此，对大学生开展创业教育，提高大学生的创业素质，可以从根本上解决大学生的就业问题。同时，大学生创业能够促进经济发展增加经济总量；能够以创业带动就业同时也为社会提供更多的就业岗位；能够促进社会和谐；能够弥补企业和社会服务缺位。 三、创业