如何在数学课上培养学生创新能力.doc

如何在数学课上培养学生创新能力 　　【摘要】在全面推进素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新能力成为教育教学的重中之重。作为教师，要培养素质全面的学生，必须从培养学生自尊心开始，要善于激发学生积极进取的精神，树立自信心，培养学生创造的愿望和创造的意识；在教学中注重创设教学情境，引发好奇心和学习热情，激发他们的创造欲望，要鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新精神，通过引导学生不断思考，开阔思维，才更有利于培养学生的创新能力。 【关键词】创新 尊重 鼓励 培养 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在全面推进素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新能力成为教育教学的重中之重。那么，如何在课堂教学中关注每一个学生，使其主动、活泼、和谐地发展，如何在数学课上培养学生的创新能力呢？在此，我谈一谈自己的几点看法。 1要学会尊重学生，保护学生创造性发展。 《中小学数学课程标准》指出：”在教学中，教师应当尊重每一名学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识方法解决问题。”，因此，在教育教学实践中，教师可以通过建立起平等、民主、信任的师生关系，在和蔼的气氛中学生会大胆质疑，大胆实践，勇于创新，使每个学生朝有利于社会的方向发展。教师应该把一切能给学生的机会都给学生，让学生自己观察、思考、探索、发现，要学会冷静处理，对回答问题错了的同学不训斥挖苦，对标新立异的学生不讽刺打击，对质疑的同学不敷衍了事，多给学生一些机会，让他把想法、做法、思维过程展示出来，这时候教师就可在学生对知识的大胆质疑中，在学生动手实验中，在学生的有理有据地向师提问，发表观点中，欣赏到学生的进步和素质教育的成就。反之，如不尊重学生的个性，生硬地以一个模子塑造学生，就会扼杀个性，长期下去，就会扭曲人性，扼杀创造性。 2帮助学生树立自信心，培养创新意识。 创新意识是创造的前提和关键，没有创造意识的人不可能产生创造思维，掌握创造方法和创造成果。教学中，教师要帮助每一位学生正确地认识自己的潜能，鼓励他们树立”我能行”的信心，努力为他们提供独立探求知识的学习环境，引导他们自己去发现问题和解决问题，尊重他们提出的各种见解，让他们品尝到探索成功的喜悦，使他们意识到自己也有创新的可能，从而燃起求知和创造的烈焰。 班里有个男生平时表现很不起眼，一次在刚学完用方程解应用题，进行练习时，有一道有关”鸡兔同笼的应用题”，用方程解起来计算过程很繁，这个男生说：”用算术法一下子就做出来了，非常简单。”一下子，同学们就都笑起来了，嚷着：”刚学会用方程解应用题，你用的是什么方法呀？”，那位男生小声说：”那多麻烦！”我用赞赏的目光看着他，然后请他和老师做个比赛，同学们来做裁判，看看谁解的快。结果他只用了两步就解了出来，而我却写了半块黑板。我对同学们说：”你们看看哪种方法更好呢？”同学们都说他那种方法好。我接着说：”为什么我们不选择好的方法呢？”我对他说：”看，你比老师强。”这么简单的一句话却增长了这个同学强烈的好奇心，他的数学越学越好，成了数学课上的活跃分子，还常常做一些思考题。 3创设教学情境，激发创造欲望。 好奇心是学生进行创造性思维的原动力。中学生的年龄特征使他们具有强烈的好奇心，根据这一特点，在教学活动中，教师要善于发现、挖掘生活中的数学问题，让学生利用已有的生活经验，感悟所学习的知识，要注重创设教学情境，引发好奇心和学习热情，激发他们的创造欲望，使他们全身心的投入到对知识的探究当中去。 例如：我在教学北师版初中数学第七册的《勾股定理》时，在课前通过运用课件演示一个动感的画面：一只蚂蚁沿着一个圆柱体爬行，并用变色、闪烁的效果把它定格在屏幕上。然后引导学生观察、比较，让学生讨论怎样计算出蚂蚁从点A爬行到点B的最短路程？这时学生个个积极开动脑筋，想出了多种多样的方法，还积极动手操作、验证。学生在这样的学习活动中，有所创见，有所发挥，大大提高了学生的学习兴趣，促进了学生创造性思维的发展。 在课堂练习的环节中，我创设如下情景：2008年第14号强台风”黑格比”于2008年9月24日早晨6时45分在广东省电白县陈村镇沿海地区登陆，这个强台风具有路径稳定、移速较高、强度较强和破坏力大等特点，登陆时把一棵大树从离地面9米处吹断了，大树的顶部倒在了离树根12米处。然后我让学生们讨论：这棵大树原来有多高呢？并让学生利用所学的数学知识解决所提出的问题。学生们在学习小组的讨论交流后，通过分析题意，展开联想，然后结合学习的知识，构造出了一个直角三角形，最后通过应用勾股定理解决了所提出的问题。学生从生活中 “ 找数学” ，” 想数学”，”解数学”，真切感受到生活中处处有数学，体会