如何在数学课中实施素质教育.doc

如何在数学课中实施素质教育 　　素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 那么，加强学生的教育，全面提高学生的素质，是全社会要面临的责任，更是教育工作者面临的历史责任。数学作为一门基础学科，在贯彻落实素质教育中有着十分重要的地位和作用。在数学学科中如何实施素质教育成了我们研究的课题，根据多年的教学经验我认为，素质教育必须注重以下几个因素： 1转变教育思想，更新教育观念 思想是前卫，观念要领先。而很多传统的教育思想和教育观念束缚了我们前进的脚步，因此转变教育思想，更新教育观念成了小学数学教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学数学是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。素质教育中教学更注重的是学生的学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。但同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现学习方式的转变，发展学生有哪些信誉好的足球投注网站和处理信息的能力，自己获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。这体现了新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，建立起新的“学习共同体”，倡导合作学习。教师要做到教与学的统一，在通过数学知识去传递引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。让学生在数学学习中陶冶性情，把握知识，学会做人、学会做事。 2形成良好品质，激发学习兴趣 数学课同其它课堂教学一样，教学质量的高低，对学生心理品质的形成将产生直接影响。因此，这就要求我们在教学过程中创设情境去激励、诱发学生，激发其兴趣，培养他们独立主动的进取和创造精神，形成良好的心理品质，从而促进学生身心素质得到健康的发展。 创设和谐氛围，培养良好的心境和兴趣。教师了解学生心理，抓好他们的心理特征，营造课堂环境，用自己的魅力去感染学生的情绪，唤起学生的参与意识，使学生在乐中学、学中乐，培养学习的情趣。小学生对一切都充满了强烈的好奇心，所以，我们可以很好的利用这个有利的资源，把握好这个有利的传授知识的阵地，培养学生学习数学的兴趣，进行激励，培养坚强的意志和情感。 数学课中引进成功的激励，如知识竞赛、技能竞赛等，不仅能唤起学生的兴趣，还能激起他们完成学习任务的强烈愿望。小学生天性好胜，都想显示自己的能力比别人强，希望得到大家（特别是同伴）的承认，而开展成功的激励活动正是顺应这一心理活动。因此，在设计以激励为主的活动课教学时，教师可根据学生认知水平的差异，把同一内容分为难易程度不同的层次用分类推进的方法，使优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”。 数学课要以学生为主体，让学生在有情、有趣的活动中，亲自感受需要的满足，较好地启动自己的内驱力，最大限度地发挥、发展自身各种智力因素，从而锻炼独立意识，培养创造精神。如在学习“圆柱、圆锥的体积”之后开设“动脑筋”活动课，主要内容有：⑴不用计量工具怎样判断圆柱形玻璃杯中的水多于一半、等于一半、少于一半？⑵怎样利用量杯和水计量出不规则石头的体积？⑶用直尺和水怎样计量出酒瓶的容积？活动程序在老师的指导下，充分让学生自身去体验、去发现，诸如“水的形状能任意改变，但体积不变”的道理，使之独立思考问题、解决问题，进而有效地培养学生的创造精神。 3注重学法指导，培养良好的学习习惯 教师在教学活动前，必须了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的差异，针对不同的学生，因材施教。让学生懂得课前预习是学生上好新课、取得较好学习效果的基础，但是，如果只是让学生课前看一遍教材，算不上真正意义上的预习，教师应该适当的布置预习作业，可以是针对本课内容的几个问题，而且要设计的相对简单但又能引发思考；上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，上课时可以对于布置的预习作业进行提问，既可以检查预习的效果，又可以吸引学生的注意力。另一方面课堂授课尽量避免满堂灌，学生能解决的问题都让学生自己解决，教师作一些补充及强调