如何应用现代教育技术帮助学生成为英语学习小主人.doc

如何应用现代教育技术帮助学生成为英语学习小主人 　　《新课程标准》强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。所谓自主地学习，即：通过学生的自发活动，最大限度地发挥其主观能动性，发现自己优势的学习。那么，我们怎样才能整合现代教育技术和小学英语教学，来提高学生的英语自主学习能力呢？ 一、动感与趣味――要我学变我要学 调动学生的自主学习意识也就是尽可能的培养学生的英语学习兴趣。利用现代教育技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代气息的事例，图文并茂，充分调动学生的感官，激发他们的学习积极性，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，使学生主动参与到所学内容上。例如，英语中有很多水果和蔬菜方面的名词，像watermelon， apple， grape， peach， mango， carrot， potato等等，有些食物和单词学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。我在课前寻找到这些单词的图片，用photoshop工具处理，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。点击图中设有单词的动画，让学生看食物图片读记单词。有趣的画面，形象逼真的实物吸引了学生的注意力，同时学生也为新颖的形式，精彩的画面而兴奋，他们的学习兴趣被调动了起来，也就增强了他们自主学习的意识，课后学生会为课上的动画激烈讨论，即调动了他们的学习兴趣又巩固复习了新知。 二、情境英语――乐在其中、美在其中 教学情境的创设在教学、学习中有重要的作用，情境创设不仅有助于进行重组与改造，而且可以帮助学生将所学的知识进行同化与顺应，有助于促进学生进行思维联想。在教学red， green， yellow， blue，purple等颜色时，我结合多媒体课件，创设了一个童话般的情境：在晨光熹微中，听见小鸟清脆的叫声，伴随着悠扬宁静的乐韵，眼前由暗到明地浮现了一座美丽的大森林，森林里的小动物们都过着快乐、安逸的生活，天边还出现一道亮丽的彩虹。T： Long long ago， there was a beautiful forest. The animals were so happy. Look！ A rainbow. How nice it was！ 这时屏幕逐一闪现彩虹并用英语介绍：red red； green green...正当孩子们还沉浸在诗一般的童话情景中时，令人意想不到的事情发生了。”哈！哈！哈！”突然一个恶毒的巫婆施下了魔咒，把整座森林都变成了灰白的一片：小鸟不再歌唱，虫子不再鸣叫，鲜花凋谢了，连彩虹也失去了它原有的颜色……此时，整座森林留下的只有一片灰白与死寂。孩子们的心一下子沉下去了。教师马上抓住这一契机来问学生：”Do you want to see the rainbow again？” “Yes！” “OK！ But do you remember the colours？”这时孩子们争先说出刚才所听到的、看到的颜色。”Red！” “Green！” “Yellow！”... 一个个新单词，老师还没教，孩子们便能脱口而出，这是因为把多媒体引入了课堂，把图画、语言、色彩、音乐有机地结合在一起，使之相映成趣，为学生们创设了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大地激发了学生的思维活动，优化了教学。 三、网上畅游――萃取信息，提升自主能力 网络教学的目的是使学生从被动地接收知识，转为主动探索式学习。在积极参与独立思考和主动探索知识的过程中，让学生学会学习，成为具有终生学习能力、创新精神和适应信息时代快速发展和变化的高素质人才。例如：在教学My Classroom时，我们设计了一个网络型课件，其实就是借鉴我们的教学光盘。主页上分为：Contents， Story time， Song and Chant， Vocabulary， Activities， Game六个板块，里面均配有生动形象的flash动画，标准的课文范读，学生可以自由选择学习。其中在Contents， Story time， Song and Chant等主要模块中，还分别设有复读机、文字显示条等功能按钮。当学生进入Contents模块中Let’s learn的部分时，遇到难读的单词，便可点击“复读机”按钮，让电脑复读的同时还可使用麦克风进行语音跟读对照，以达到纠正读音的效果。当学生进入Story time模块时，往往会遇到许多不懂的新句子，这时便可点击”文字显示条”，就会马上显示出相对应的课文文字，并附有中英文对照来帮助学生理解。这样，在网络中，我们为学生提供了丰富的学习资源，学生可以根据自身的情况进行自主学习，对课件中的教学材料做到有的放矢，最