如何当好职校英语教师.doc

如何当好职校英语教师 　　随着教育事业和社会经济的发展，职业教育在教育体系中起着不可估量的作用，为许多未能考上高中面临失学的学生提供继续学习的机会，为劳动力市场培养了大量优秀的劳动者。每个中专生必须学习英语，运用简单的英语进行交际，这是社会的要求。而许多中专生对英语的认识不够全面，误认为学好专业知识就能找到一份满意的工作；英语水平参差不齐，给英语教学带来严重的阻碍，使教学难以顺利进行。因此，必须让中专生认识到学习英语的重要性，培养学生学习英语的兴趣，因材施教，进行有差异的教学。 1. 教材 一名中专英语教师在教材的选用上，必须多思考，多探讨，在教学实施过程中发现问题并及时向上反映问题，应坚持“实用为主，够用为度”。必须处理好语言基础与学以致用的关系。根据学生英语水平、教材难度自行处理教材中的内容，补充课外教学材料，使学生感到学了就有用并且在交际中用得上。 2. 教师的心态与要求 许多学生因不信任教师而不愿去学习教师所教授的课程。因此，教师必须是一个亲切、真诚而可靠的人，必须以自我面貌出现，不戴任何自卫式的伪装。教师不以长者身份自居，愿意倾听学生的声音，愿意理解他们，承认自己的失误。课堂上多给学生鼓励，能有效地激发学生学习兴趣，主动性和参与意识。教师除了有较高的英语水平外，还须掌握应用语言学、心理语言学，学习理论等方面的知识，必须具备较强的教学组织能力和高度的工作责任心，能快速转变观念，改进教法，更新知识；熟练掌握先进现代化的电教工具；创造出生动活泼的开放式的课堂教学；有充沛的精力及富有感召力的身体语言。全面提高教师教学能力。 3. 教师采用的教学方法 3.1 基础教学法。教师必须充分认识中专英语教学的特点，应采用 “低起步，补基础，多鼓励，重实用”.它与中学英语教学不同，中专学生的外语学习不是为了面对升学考试，而是要直接面对社会就业，面临实际运用外语的问题。因此，我认为，如果盲目而又简单地沿袭中学的那一套教学方法显然是有弊而无益的。我们不能对他们进行简单的知识的灌输，我们要教他们一种技能，例如 要想提高学生的阅读能力，可以利用语法知识来分析句子的技能，就像外科医生要掌握的不仅仅是人体的生理构造知识，他还需要掌握利用手术刀来治疗病人的技能，只有能够利用语法知识来分析句子，分离句子，才能准确地理解所阅读对象的内容。针对我校学生词汇量少、语法知识零乱的情况，在教学中我们应着重抓好以下几个环节。 3.1.1 在新生入学阶段，着重对学生进行语音知识的教学，包括拼读能力。如果缺乏拼读能力，他们只能像外行记甲骨文那样去死记英语词汇，其效果自是“学百倍而功不得一”。 3.1.2 要加强对学生的语法知识的分类、整理、补充，使他们已学的语法知识形成体系，并补充新的知识体系，让其更加完善。 3.1.3 在课堂教学中要着重培养学生利用语法知识来分析句子的技能，随着教学的层层推进，慢慢地从老师分析为主向学生分析为主过渡，以便让学生掌握独立分析的能力。 3.1.4 指导学生自己探究 。教师指导学生通过改进学习方法来探究新知识，使学生在自探互研中掌握知识。例如，《中专英语》中How to become a nurse in USA一课，我指导学生查资料、找论据、找观点。学生自己思考，对这篇课文理解很透彻。教学中要留足够时间让学生独立思考，激励学生独立思考，鼓励学生自由表达和提出问题。 3.1.5 注重反馈信息。在教学中，师生之间互相提供反馈信息，使教与学都能加能调节和改进，教学相长。 3.2 分层教学法。英语基础好的学生。要求在课堂上理解性地记下课后单词及词组，运用词组写句子。掌握课文中涉及到的语法知识。能在规定时间内准确、流利地朗诵课文。能正确完成课后听力题，并把听到的句子重复。能运用课文中出现的重点句子进行简短的会话。能正确完成课后习题。 英语基础一般的学生。要求在课堂上理解性地记下课后单词。掌握课文中涉及到的语法知识。能准确流利地读课文。能正确完成课后听力题。会一般的课堂交流，能做课后习题。英语基础差的学生。要求：会读单词，课后背下单词。能读课文。能做课后听力题。掌握最基本的英语语法规则。能做课后习题。 3.3 辅助以新的教学手段――多媒体课件，语音室等。本人结合在中等专业学校的英语教学实践，认为充分利用学校多媒体教学载体，是中等专业学校英语教学的优势和发展方向。 中专英语教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。运用多媒体教学，不仅可以大大提高课堂容量，引导学生主动学习；还为我们提供了形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，进行直观教学活动。 教材的每一课都结合生活实际和学生今后使用