如何把握初中物理起始阶段物理教学.doc

如何把握初中物理起始阶段物理教学 　　刚进入初二阶段的学生，他们对物理课的学习还是很感兴趣的， 能意识到物理知识在科技和生活中的重要意义，想学好这门功课，能积极主动地投入到学习中去， 随着学习的深入，一部分学生对物理的学习逐渐从主动变为被动，甚至还有不少学生失去学习物理的兴趣。主要原因是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中的积极情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和兴趣。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，对培养学生学习物理兴趣极为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的推动力量，结合本人多年来的教学经验，谈谈如何把握好初中物理起始阶段的教学. 一、从培养学生学习物理的兴趣入手 我国古代伟大的思想家孔子说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者.”乐之，兴趣也.兴趣是一种潜在的素质，能激发学生对学习产生心理上的爱好与追求，是克服困难、推动学习活动的内在动力.因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键. 1.利用学生的好奇心，组织好课堂教学激发学生学习物理的兴趣 兴趣是最好的老师。好奇是成功的起点，因此在教学中应该有意识地进行引发，有效地利用这一特点来提高物理教学的质量，发挥其在教学中的作用。物理课是初二年级的一门新学科，对于刚接触物理的学生来说，往往有一种新鲜感，许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的.这就要求教师在精心设计好每一堂课，争取给学生留下一个“新鲜好奇”的印象，让学生产生一种跃跃欲学的感觉。首先，课堂上做了大量有趣的实验。如：1.水在纸制的“锅”里烧开。2.怎样用力也不能吹开用线吊着的间隔5――6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近。3.天女散花（同电相斥现象）。4.通电导体在磁场里受力。此外，还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如：1.一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”。2.冬天能看到口中吐出“白气”，夏天却看不到。3.高压电能电死人和畜，但鸟雀却平安地停在高压裸线上。在这种课的最后，又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然。这些有趣的实验，故事，就能把学生带进一个变幻神奇的知识天地，从而激发学生的求知欲望。 2.巧设课堂空白，提供学生发问的时间和空间激发学生学习物理的兴趣 创造问题情境和机会，使学生学会提问题。教学中要留有余地，鼓励学生自已设问、思考、探索，学生自然就会“勤问”起来。因此教师应该在教学实际中充分考虑该因素，根据教学需要，从更广阔的角度提出问题，设计充满问题意识的教学情境设下悬念，引发好奇，以好奇刺激探究愿望提出问题，有效地组织物理教学使学生感到物理课既生动，又有趣。从而提高了学习物理的兴趣，也点燃了学生好学的火花。而且，教师应随时自然的进行心理换位，稚化自已。当学生没有提出问题时，教师应扮演学生，例如我是学生，会提出下面的问题…如：对烧水这个生活常识，提出问题“为什么烧开的水继续烧却不升温？”；“为什么高山上煮鸡蛋煮不熟？”。对常见的高压线，提出问题“为什么检修人员可以带电作业？”；在学生提问时，耐心认真的聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提出的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性，学生好问的积极性应得到鼓励和尊重。此外，教师应给学生敢于提问的机会，本着谦虚、开放、民主的态度，与学生平等对话。作为人，教师未必比学生高贵；看智慧，教师未必比学生高明。学生的某些类似希奇的想法，有时恰好闪烁着智慧的光芒；学生的某些见解，恰好能填补教师的空白。除了对敢于向教师提问的学生进行表扬和鼓励外，还应根据教学中出现的一些意外情况抓住机会鼓励学生提问。例如：在讲“路程和时间的计算”时，出一道这样的习题：“某战役中，我军获知敌方在相距80km的地方向我指挥中心发射一枚导弹，导弹的飞行速度是1.6km/s，导弹爆炸时的杀伤半径是200m，我指挥中心人员及时以5m/s的速度跑开，他们能否在爆炸前跑到安全地带？请给出不同的解答方式。”出题后，学生就会边读题边思考，并迅速在稿纸上演算起来，几分钟后再提问学生。 学生1：我是算导弹飞到指挥中心时，人能跑多远： t=s /v =80km/（1.6km/s）=50s s=v t=5m/s×50s=250m200m，所以能。 做完后，我们可以同其他学生一起进行检算，然后再给予肯定的评价。 学生2：我用是比较时间： 导弹飞到我指挥中心所需的时间： t =s /v =80km/（1.6km/s）=50s 人跑到安