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如何提升高职院校应用型学生核心竞争力
如何提升高职院校应用型学生核心竞争力 摘 要:随着我国高等教育的大众化,高职院校已成为我国高等教育的半壁江山。在我国大力发展高等职业技术教育和就业走向市场化的新形势下,高职学生的核心竞争力的培养已成为各高职院校的重点研究课题。
关键词:高职院校;应用型学生;核心竞争力
近年来,国家对高职院校学生提出了优质就业、自主创业和可持续发展等涉及就业质量的更高要求。高职院校必须通过培养和提高学生的核心竞争力来提高学生的就业能力,从而进一步提高学生的整体就业质量。
一、核心竞争力
(一)核心竞争力的由来
核心竞争力(The core competence)是指一个组织在长时间内形成的,该组织特有的、蕴涵于组织内部的、能保持持续竞争优势并取得主动发展的组织整体能力。这个概念是CK?普拉哈拉德和G??哈默于1990年在《哈佛商业评论》上发表的一篇题为《公司的核心竞争力》的文章中率先提出的。
高职院校应用型学生的核心竞争力是指高职院校在长期的办学实践中,通过对学生的组织学习、资源整合、知识和技能的积累与创新,所形成的能使学生在教育市场竞争中带来持续竞争优势和掌握进一步主动发展的整合能力。提升学生的核心竞争力是高职院校保持持续竞争优势、铸就自身品牌的必然选择。
(二)高职院校应用型学生核心竞争力的构成要素
学生的核心竞争力,是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体,是其人文精神、科学素养与创新能力等综合素质的集中体现和统一。概括起来,它体现为五个力:即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。
二、如何提升高职院校应用型学生的核心竞争力
深入分析和准确把握高职院校学生核心竞争力的主要影响因素,对于针对性地解决高职院校普遍存在的基础薄弱、资源不足、定位不明、目标趋同、机制不活等问题,指导高职院校在激烈的市场竞争中有效地获取资源、优化运行、构建特色、培育核心竞争力具有重要而直接的作用。
(一)影响高职学生核心竞争力的因素
1.社会因素
我国公平、公正、合理的人事制度与公平竞争、择优有序的人才市场机制还不够健全,大学生就业市场必需的信息体系和服务体系还未建立,与大学生就业相关的保障体系尚未完善,相当部分用人单位的法律意识与国家相应的法律法规还没有健全。
2.学校因素
随着社会分工的不断细化,社会对人才的需求也日益多样化,根据市场需要培养应用型人才成了所有高职院校的责任。但由于市场需求的不断变化,以及学校培养人才的时效性,出现了部分专业供大于求的状况,造成了部分专业就业难的问题。
3.学生因素
学生的综合素质与用人单位的要求有一定差距。从近几年高职学生就业的情况来看,目前高职生的综合素质主要有以下几方面的欠缺:
(1)学生专业知识不够深厚,缺乏就业竞争力;
(2)不能将自己所学知识与社会的要求结合起来,实际应用能力不强;
(3)缺乏与他人交流与沟通的意识。团队精神较差,以自我为中心的意识比较严重;
(4)有些学生缺乏就业常识。对其所选择的行业和职位毫无了解就签了工作协议,到岗后工作又不认真,换工作频率高;
(5)缺乏爱岗敬业和诚信意识。许多学生认为自己什么都会,经常要求一到公司就担当重要职位,而不愿意踏踏实实地工作;
(6)缺乏创业精神和创业能力,就业观念落后。
有的毕业生在就业过程中不能正确地评价自己的优势与不足,在择业过程中期望值过高,不切实际地追求超出本身能力的职业岗位。同时,将就业目标锁定在大企业、大城市和经济发达地区,不愿考虑亟需人才的基层或经济欠发达地区,不愿到乡镇企业或私营企业等部门去工作
(二)提升高职院校应用型学生的核心竞争力的途径
1.学校方面
(1)以就业为导向,深化教育教学改革,关注市场需求,科学的设置专业。要培养具有核心竞争力的人才,高职院校首先要掌握市场需求信息,灵活适应市场。在专业设置上,要以社会对职业岗位或岗位群的需要为依据,要对地方产业结构和经济特点进行调研,善于发现新的社会需求;在教学内容上,必须从职业技能和职业素质的培养要求出发,按照应用性、实践性的原则改革教学内容,突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。
(2)建立学生就业实践基地,稳定毕业生就业市场。一方面,通过用人单位参与课程开发,调整学科和专业结构,推进高职院校面向社会办学,提高学校适应市场需要的能力;另一方面,学校可以组织学生到用人单位开展就业实践活动,使学生积累了经验。
(3)强化师资力量,提倡双师人才。社会发展和产业结构调整对高职教育形成了多方面的挑战,高职教育担负着艰巨的任务。国家教育部门颁布的高职学校设置标准里规定,必须建立一支“双师型”的教师队伍。
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