如何提高高三英语课堂复习效率.doc

如何提高高三英语课堂复习效率 　　摘要：高三英语复习课的确是一个漫长而枯燥的过程，如何在此时此刻提高复习效率，提高学生的学习积极性，变枯燥为生动有趣，变漫长为快速高效呢？本文简要谈了笔者在2012年至2013年亲临高考复习第一线的所见、所闻以及所做的一些见地和感受。 关键词：提高兴趣；找准目标；训练思维 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）30-0028 《英语课程标准》指出：学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。当然到了高三阶段，枯燥的、机械的做题难免影响学生学习英语的积极性。十二月一日在我校举办的 “同课异构”活动使高三教师大开眼界。来自于河北省近几年高考成绩优异的四所学校的英语教师会济一堂，给保定三中的教师们送来了一道美味大餐，真是雪中送炭啊！这四位英语教师的共同特点是： 一、把原本沉闷的课堂气氛想方设法搞活 高三的英语复习课很容易变成机械练习的操练场，教师们还可能在沉迷其中自得其乐的讲课时，学生早已陷入昏昏欲睡之中。如何把学生们带入其中，也让他们自得其乐，享受一下复习的成果？来自于石家庄一中的李超老师虽然年轻（32岁），然而他很注重课堂的导入与衔接。在没开始上课前的几分钟他就主动与学生进行沟通，估计也过问了一下单元复习进度，因此，当一开始上课他就让同学们用英语唱一首班歌（I Believe）的形式拉开了复习课的大幕。他结合最近爆料出的保定籍运动员郭晶晶与霍启刚举办婚礼的花边新闻来吸引学生们的眼球。从而引出英语的易混表达式：attend（to）； join； join in； take part in等。他让学生们翻译句子“你想参加郭晶晶与霍启刚的婚礼吗？”这样的课堂气氛当然是非常有效的，因为它抓住了同学们的兴趣所在。所以整个一堂课下来都是和谐愉悦的，可见同学们肯定要比在沉闷的气氛下学来的知识要牢固得多，而且好的开始是成功的一半。假如每个英语教师每天都想着一开始上课就要有一个愉快的导入的话，那么日久天长师生都很愉悦。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生的第一任老师，教师是制造兴趣的大师。教师在传授知识的同时一定要特别关注学生的兴趣、情感、态度和价值观的发展状况，注意用新近发生的一些他们感兴趣的事情吸引他们的“眼球”、冲击“耳膜”，等听、唱、讲英语的活动，点燃和发展他们的兴趣。再优秀的英语教师如果对学生估计不准，要么过高，要么过低都有可能导致课堂内容进展不顺，情绪低落，导致达不到预期的效果。新课程标准要求英语教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。在设计任务时， 教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。 二、以考纲为纲，把课本当作一个知识的载体 经过与高考调研学者的近距离交流与沟通，高考试卷出题的依据是考试大纲，而不是任何一个版本的教科书，更不是新课程标准的要求。根据地区差异，各学校所采用的教科书有外研社版的、北师大版的、人民教育出版的等，但是高考的试卷要求全国都是一致的，即课本只是一个知识的载体，出题只能根据考试大纲而定，这样做既科学合理，又平等有序。四个中学的教师都认真研读了考试大纲，并把第人民教育出版必修五第一单元的词汇和短语进行了认真的归类、梳理，其中与大纲吻合的词与短语进行了分门别类的训练。在这方面，做得比较成功的是邯郸一中的张艳艳老师。她分了四种类型：一是词义辨析，例如，特征、特性与性格、人物的拼写形式；内科医生与物理学家的拼写形式等；二是词类转换，把八个常用词的进行转化。三是介词填空，对六个常用动词和形容词后经常加什么介词进行了训练。四是词组搭配，对关键动词：“challenge， demand， handle， blame”及短语“sth makes no sense to sb. ”以填空或选择题的形式对重点单词与短语进行了复习和验收。但是，衡水中学的李京华老师却把所有涉及到的本单元的词汇，无论是课标词还是非课标词都进行了反复训练，甚至煞费苦心的把所有版本的与本单元相关的词汇用法以短文填空的形式再次呈现。显得比较机械呆板，学生的兴趣不是太大，所以课堂气氛很沉