如何激发小学生对数学学习兴趣.doc

如何激发小学生对数学学习兴趣 　　摘 要：小学数学教学主要是基础的数学知识，也是培养学生兴趣的最好阶段。首先教师要让学生明白学习数学的重要性和实用性。新课改以来小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，给我们的教学带来了新的面貌和教育方式，教师的教育观念和教学方法也有了很大的改善。为此，教师应抓住儿童好奇心强的心理特点，把数学课堂设计成一个有趣的学习天地。让学生在快乐中学习知识。为此，本文特就小学数学教学中如何培养学生学习的兴趣作如下探讨。 关键词：兴趣；培养；数学 一、运用谜语、故事组织教学 小学生，特别是低年级学生，他们乐于猜谜语、听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式组织教学，对于激发学生学习乐趣，能起到良好的作用。如教学生学习“小时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有退，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡”。然后再讲“一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活、学习习惯”的故事。这样很自然的使学生认识了钟表，了解了小时、分、秒这些时间概念，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生的学习情绪自然而然的就高涨起来。 二、创设故事情境，唤起学习兴趣 “教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我认为这正是教学的本质所在。我在数学教育教学中适当地给小朋友们营造一个和谐的学习环境，不仅可以吸引他们的注意力，而且会使他们在不知不觉中获得知识。例如：在教学“比的应用”一节内容时，练习当中我为小朋友们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品――红薯，共4筐，每筐都装大小均匀的红薯240个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和?马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此红薯共240个，先分别赐予文武大臣120个，后宫主管120个，然后再自行分配”。还没等和?说完，宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官、武将现有62位，分120个红薯，每人不足两个，而后宫主管58人，分120个红薯，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多呢？”皇上听后点点头，“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好呢？”此时，小朋友们都被故事内容所吸引，然后让他们替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起他们学习数学的浓厚兴趣。 三、创设操作情境，调动学习兴趣 根据小朋友们好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，可以组织一些以他们活动为主，对一些实际问题并通过自己动手测量、演示或操作，使他们通过动手动脑获得学习成功的喜悦，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力、培养创新能力。例如：在讲“轴对称图形”时，我提前让他们准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让他们对折每个图形，使图形对折后能完全重合。他们通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。他们通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了他们的学习兴趣。 四、善于引入奖赏，增强学生自尊心 “赏识可以使人成功，抱怨却导致失败。”学生在赏识中得到关注，得到重视，得到肯定，学生的自尊心收到了尊重，自我价值得到了提高。赏识教育在新课程教学中有积极的作用。每个人都希望别人赏识，对于小学生来说更是这样。在课堂上，学生是主体，学生是我们教学培养的目标，教师要把学生当作平等的朋友来对待，关爱学生，循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，寻找学生的亮点，进行“激励式”的评价、引领。在我的教学生涯中，几乎每天、每堂课中我都在赏识着某个学生，给学生以爱的熏陶，以赏识的眼光，以微笑的脸庞，以赞许的话语，用关爱生命来关爱学生，激发学生自信心，求知欲和积极向上的精神。 五、创设情境美，激发学习兴趣 兴趣总是在一定的情境中产生的。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生学习情境，把认知与情感结合起来。兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素。学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从而增进知识，增长才干。良好的课堂教学情境是师生双方共同创造的，尤其是要靠教师运用教育学、心理学、美学理论进行创造性劳动。创设一种能有效诱发学生学习动机和兴趣的美的情境。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师应极力追求的是那些能够激发学生学习兴趣的语言。在学习完2、3、4乘法口诀之后，学习乘加、乘减一课，我是这样创设问题情境激发学生兴趣的，上课伊始，我说：王爷爷在麦地边上种了几颗玉米（出示课件：4棵玉米的种植地，每棵玉米有3个玉米棒，显示王爷爷拿着铁锹离去的动画）这里有一个问题要问大家，什么问题呢？学生立刻会意很快说出一共有多少个玉米