学习中国近现代史 提高大学生思想政治觉悟.doc

学习中国近现代史 提高大学生思想政治觉悟 　　摘 要：历史，是一个国家一个人类社会发生发展的过程。唐太宗说过“以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴亡，以人为镜可以明得失”。国家的每一段经历都会给后人留下经验和启示，当一个民族成为能够从历史中不断汲取力量、不断思考、不断创新、不断反省的民族时，这将是这个民族之福。大学生是祖国的未来，是中华民族的希望。中国近现代史能帮助大学生了解中国的昨天，有助于他们了解中国的今天和明天，增强实现中华民族伟大复兴的历史使命感和责任感。中国近现代史不仅仅单纯讲历史，而是将历史和政治有效地结合起来，将为大学生树立正确的理想信念、增强历史使命感，激发学生的爱国主义热情、弘扬民族精神，为未来的建设吸取经验和教训方面等有很大作用。由于近现代史教育具有资政育人的作用，而大学生又是祖国的希望，因此，我们以高校为教育的主要阵地，深入学习历史，将史政结合起来，突出重点、探索多样化的教学方法，通过任课教师具有的有政治敏锐性，对高校学生学习中国近现代史进行思想政治教育的引导，从而达到思想政治教育的目的。 一、 当代大学生中国近现代史教育的现状 新中国成立后， 中国高校逐步建立并不断完善了马克思主义思想政治理论课程体系， 中国近现代史教育是这一课程体系中的重要内容之一。随着时局变化， 中国近现代史教育历经新民主主义论、社会主义教育、中共党史、中国革命史、毛泽东思想概论和中国近现代史纲要的变化和调整， 课程内容也不断增减、修改、充实， 对于历代大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观起到了非常重要的作用。[1]我们党历来高度重视对党史的研究、学习、宣传和教育，高度重视运用党的历史经验和总结党的新鲜经验来服务于党和国家中心工作的大局。毛泽东多次要求学习党的历史，指出： “如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的道路搞清楚，便不能把事情办得更好。”邓小平提出青年人要了解中国革命、中国共产党的历史，强调： “我们要用历史教育青年，教育人民。”江泽民指出： “我们党领导人民进行革命、建设和改革的历史，是一部蕴含和体现马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的活生生的教科书。”胡锦涛指出： “只有铭记历史，特别是铭记我们党领导人民创造的中国革命史，才能深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未来。”[2]中国近现代史在思想政治教育领域所发挥的作用可见一斑。他们的观点直接指明了近现代史教育的重要性。因此，中国近现代史要着眼于从历史角度来培养学生的人生观和价值观，建立核心价值体系，将党的历史与思想政治教育等先进文化有机结合，逐步培育和形成内涵丰富的党史文化，提高大学生的思想政治觉悟，加强大学生的思想政治教育。 据观察，我们大部分大学生都很热爱自己的国家，希望能够为国家繁荣发展做贡献。例如汶川大地震的救援活动中以及北京奥运会的举办中，大多数青年志愿者是来自不同院校的在校大学生。但是，随着国际格局的变化，面对新形势新任务，大学生的思想政治教育也面临着一些需要通过深入研究加以解决的新问题。首先，全球化给高校思想政治工作带来的影响是多方位的，开放的信息、文化的输入和多元的价值观特征，直接影响着高校的思想政治教育环境、教育对象和教育内容。全球化在推进多元文化交汇的同时，也带来了文化冲撞，使得全球化下的文化传播更多地表现为文化渗透或文化扩张，其实质是价值观的推行和扩张，是发达国家的经济、政治和文化输出，这个现象对我国大学生的一些价值观存在一定的影响。其次，现在的大学生大多数都是独生子女， 在心理承受能力、客观认识问题方面存在着一些偏差，由于社会经验的欠缺，思想方法的不成熟，他们在思想意识领域政治敏感性不强。特别是一些大学生尤其是理工科类的大学生对中国近现代史很不了解。可见，当代大学生的思想状况也存在着很多令人担忧的问题。 那么，中国近现代史作为一门以史学为基础的思想政治理论课，其在大学生思想政治教育中的功能问题应当成为当前高校思想政治教育工作者普遍关注和潜心探索的一个重要课题。 二 、中国近现代史在思想政治教育中的作用体现 一位英国历史学家这样说：“没有政治科学的历史无果，没有历史科学的政治科学无根。”[3]可以说，这句话深刻地说明了历史科学与政治科学的密切关系，治史的目的是为现实政治服务。近现代史教育不仅是一般的历史知识教育或学术教育，而且也是进行思想政治教育，它主要从历史教育的角度承担着对大学生进行思想政治教育的功能。近现代史教育在思想政治教育方面具有独特的渗透功能，对培养大学生的理想信念、民族精神、进行爱国主义教育、有着不可替代的作用。 1. 学习中国近现代史，了解国情，有助于激发学生的爱国主义热情和弘扬民精神。 学习了中国近现代史，才能了解到正是外国资本帝国主义对中国的入侵给中华民族和中国人民带