学习兴趣是提高初中数学成绩关键.doc

学习兴趣是提高初中数学成绩关键 　　摘 要：兴趣是最好的老师，只要能激发培养学生的兴趣并使之持续和巩固，那么学生的学习动力就是有源之水，永不停息。 关键词：兴趣；激发；培养；持续；巩固 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-083-02 一、投入情感，培养兴趣 1、要营造和谐的师生关系，教育实践证明；和谐良好的师生关系是教学行为顺利进行的关键，师生关系的不和谐会造成学生的心理压力，影响课堂教学质量，而拥有良好的师生关系，其教学效果最好。师生关系不和谐是教师和学生双方的原因，但是能否改变不和谐的师生关系主动权还是在教师手中。因为教师是成年人，思考问题的宽度与深度与学生不一样，师生关系不和谐的主要原因是教师对部分学生欠缺公正、公平、态度比较粗燥、刚愎自用、不愿放下“老师”的架子与学生平等沟通而造成的。要改善师生的不良状态，营造和谐的教学气氛关键在于教师，老师有较强的亲和力就易吸引学生的注意力，逐步培养其兴趣。具体做法如下：对学生要多些宽容、要允许学生犯错误，更要给学生改正错误的机会。学生有缺点，犯错误是正常的，人无完人，金无足赤，并且每个人都是在犯错误中成长，在犯错误中走向成熟，人是在实践中成长的，而实践就必然会遇到成功和失败，因此学生不犯错误就不能真正成才。 2、对学生要多些理解，理解是打开人与人之间心灵的钥匙，只有真诚对待，理解对方的举动言行，才能使师生双方关系和谐融洽，学生不是成年人，有未成年的特点，我们不能用成年人的标准来要求。比如； 他们好说好动，说的时候想怎么说就怎么说，百无顾忌，不考虑后果，失误是不可避免的，这时教师不必跟他们斤斤计较，而应正确引导，其实课堂上爱接腔不是坏习惯，爱提问也不是在找老师的茬，恰恰是他们在认真听讲、勤于思考、求知欲较旺的表现，而很多老师就忽视了这些积极现象，把这一宝贵表现视为扰乱课堂纪律去处理加以严肃批评，久而久之学生的积极思维得到压抑，课堂教学气氛死气沉沉，学生还有何兴趣可言。 二、对学生要多些尊重 教师不应该高高在上，应放下架子，师生双方要互相尊重、平等相待。作为教育者，首先就要尊重学生，学生才会效仿你去尊重他身边的人，诸如：老师、家长、同学等。同时教师应尊重学生的人格、劳动、兴趣、爱好、个性。只有做到这些，才会获得学生的充分信任，学生才会向老师“掏心”，把老师当“哥们”这样就取到了事半功倍的作用，学生就会喜欢听你讲课，教学工作才能做到有的放矢。还有对学生要给予更多的关爱，教师关爱学生，学生会产生积极的情感体验，它不仅能引导学生尊重老师，还能使学生对教师产生亲近感和依赖感，把对教师的爱迁移到所学的课程上，创造出融洽、民主、和谐的教学环境，有时候，也许你的一句话、一个眼神、一个动作就会让学生感受到关爱、这些关爱的行为学生会记在心上，永远、永远，有的甚至是一生。只要宽容学生、理解学生、尊重学生、关爱学生、具有很强的亲和力的教师，学生就会亲其师信其道，自然对你教的数学就不会排斥，我们要的就是这个效果。 三、传授知识，尽可能加强再直观性教学，降低难度，提高学生学习兴趣 初中生爱看好动、处于形象思维向抽象思维过度的阶段，过分抽象的知识学生难以感知和接受，加强直观性教学，对抽象的数学问题能起到化难为易的作用，例如在“三线八角”中寻找同位角、内错角、同旁内角的教学中，教材上只简单、概括地介绍了这三类角存在的形式，图形是在较为规范的情况下来进行学习的，而作业中的图形稍加变化，学生就笑话百出，难以正确找出这三类角，我们现在就看教材是怎样阐述这三类角的呢？如图1：直线AB、CD与EF相交，构成八个角，我们看那些没有公共顶点的两个角的关系。 （图1） 先看图中的∠1和∠5，这两个角分别在直线AB、CD的同一方（上方）并且都是在直线EF的同侧（右侧），具有这种位置关系的一对角叫同位角，再看∠3和∠5这两个角都是在直线AB、CD之间，并且分别在直线EF两侧（∠3在直线EF左侧，∠5在直线EF的右侧），具有这种位置关系的角叫内错角，∠3和∠6也都在直线AB、CD之间，但它们都在直线EF的同一旁（左侧），具有这种位置关系的一对角叫同旁内角。教材表达简明扼要，也很直白，但对我们才学几何的学生就是不简单的事，我照本宣科地讲这一内容用两课时，最多三分之一的同学掌握，经过几届的实践，我找到了另一种方法，在三线八角中，首先要讲明什么是截线，什么是被截线，所谓截线就是形成两个角公共的一条边叫做截线，形成两角的另两条边叫被截线，如图2： （图2） 例如：∠4和∠8，构成∠4和∠8的公共边是EF，那么EF就是截线，构成∠4和∠8的另两条也是AB和CD，那么AB、CD就是被截线，如果这两个角的三条线形成了字母“F