完全学分制环境下如何加强班集体凝聚力.doc

完全学分制环境下如何加强班集体凝聚力 　　摘要：完全学分制已在本校全面实行，如何建设好学分制环境下的班集体建设已成为重要问题之一，作为学生管理一线的班主任，本文将针对学分制环境下出现的新问题、新挑战提出自己的一些想法和观点，以为班集体凝聚力建设出一力。 关键词：学分制；中职；班集体；凝聚力 一、引言 2001年，教育部颁发了《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》，指出职业学校进行学分制试点的必要性；2004年8月，教育部又颁发了《关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》；2006年我校逐步推进了完全学分制，在完全学制下打破传统教学模式，重新构建了弹性、灵活的学分制教学管理模式。制定的学分制教学管理实施细则，对教学计划与课程设置、选课、学分、成绩考核、学分登记、课程的自修与免修、学分制学籍管理等方面做出了明确规定。主要包括： 1.课程分类：课程被分为必修课、限选课和任选课三种类型，其所占的学分比例分别是60%、30%和10%。 2.选课：必修课程是必修的，不办理选课，由教务部统一派课；限选课程主要体现职业专门化方向，由学生根据自己意向和教学资源决定实际开出专业方向中自主选择确定；任选课是满足学生发展需要、加深拓宽学生专业知识技能，扩大学生知识面，满足学生兴趣爱好，发展学生潜能，提高学生综合素质的课程，由学生根据自己的兴趣、爱好和实际需要自行选择。 3.学分值确定与取得：学分值的确定按照具体课时、实验、实习、实训区别对待。学分可通过考试、考查、实训、实习、竞赛等多种方式取得。 4.学分绩点：为鼓励先进、鞭策后进，充分反映学生掌握知识和能力的程序，用学分绩点来区分学生学业质与量的差异。 5.课程的自修、免修与重修：经过学生本人申请，教务部门考核，成绩良好以上的课程可免修，学生课程考试不及格可参加后续辅导在学籍有效时间内直至成绩合格。 6.学制弹性：学生学习时限具有弹性。中专基本学制为三年，按教学计划要求修满170学分学生可以毕业。学生在校学习年限可有一定变化，可工学交替、分阶段完成学业，修满学分也可提前毕业。三年学制可提前一年，也可延长二年。 二、完全学分制下班级松散问题 本校从2006年起实施了学分制，在这样的环境之下，随着完全学生制在我校的全面推行，学生管理工作必须进行相应的改革和调整，班主任工作是学生管理的最前线基础工作，作为学生管理一线的班主任将面临新的问题、新的挑战。 1.学生完全打破了行政班的框架，被打散到各个教学班中进行授教，学生们在一起沟通的时间变少，行政班集体的概念变得越来越模糊，班集体的凝聚力变差。在这样的情况之下，笔者认为班集体凝聚力的建设变得由为重要，要想办法通过加强凝聚力的建设，来把有可能成为一盘散沙的学生，紧紧的拧成一条线、一股绳。 2.因不是专职班主任，大部分教师既要做班主任的工作，还要承担上课与行政方面的工作，有时班主任教师的授课任务又非常的重，在这种情况下，更减少了教师与全体行政学生的沟通时间，对班集体的建设非常不利。 所以，作为班集体管理一线的班主任，一定要掌握方式方法。一方面要想方法找机会挤出时间来做班集体工作；另一方面要少而精，在做学生工作时，抓重点，抓质量，讲究方式和方法。 三、完全学分制下班集体凝聚力建设 对于完全学分制下出现的新问题、新挑战，下面就笔者所带的班的具体情况，在固有的学生管理时间内，来谈谈学分制环境下，如何挖掘和改进方式方法来进行班集体凝聚力的建设。 1.改进班会方式，加强学生间的了解 本校规定周一下午为固定行政班班会时间，固有的班会形式，就是教师在讲台上讲，要求学生如何做，但是这种模式一开始可能有一定的震撼作用，学生能听进去一点，如果在以后的班会上都再采用这种方式，由于处于这个年龄段的中职学生有一定的叛逆情绪，他们就会产生一些抵触情绪，所以想要充分利用班会时间来加强班级凝聚力，就要在班会的形式上加以改进。 （1）宣读学校针对性的通知，做好上传下达的作用。这个时间是必须的，但是要简单扼要地做好上传下达的工作。通过文件和通知的传达，让学生充分了解学校的规章制度和现状。 （2）抽出10分钟的自由讨论时间。利用这个时间，让学生在班级里随意走动，自由讨论，三五成群，言论自由，形式开放，加深了解，增进友谊。 （3）团队协助游戏型主题班会活动。对于班集体概念的培养，应该一张一弛，有松有紧，在高压灌输的情景之中，如果适当地穿插进一些学生容易接受的方式方法，比如加强班级凝聚力的主题团队协助游戏，将会有事半功倍的效果。班会课上做这些游戏的目的就在于挖掘学生的深层情感，让学生在轻松愉快的环境中，不知不觉地释放出来，并且通过游戏的协助和团体性，提高班集体的凝聚力。