实践教学是推动外语院校经济学教学改革创新途径.doc

实践教学是推动外语院校经济学教学改革创新途径 　　[摘 要]实践教学模式是推动经济学教学改革的创新途径。根据教学实践，应该在双语教学、实验室教学、案例教学、校外实践基地、实习课堂和创业实践等几个方面建立起实践教学体系，真正为推动教学改革服务。 [关键词]实践教学 教学改革 创新路径 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）16-0098-02 一、外语院校经济学教学的特点 （一）学生有着强烈的获得经济学原理知识的需求 无论是接触国际和国内新闻中涉及的经济方面的知识，还是阅读外文原版著作，外语院校的学生有着对经济学原理知识的渴求。因为懂得原理知识，所以能够更好地理解原文。 （二）经济学原理本身的抽象和枯燥让学生理解起来困难 由于外语院校学生受到数学基础和理科抽象思维能力的限制，对于理解经济学的原理很困难，加之各种图表、图形，各种模型与计算，都会让他们觉得入门困难，学习起来吃力。 （三）生活中需要实用的经济学常识促使我们变革教学模式 以往经济学教学以教师讲、学生听为主，虽然多媒体辅助下教学手段实现了多样化，但本质上还是让学生被动地接受知识。这种教学方式的缺点显而易见，教学侧重于对经济理论的阐述，忽视理论的具体应用，导致学生难以理解和吸收抽象的经济学原理，不利于提高学生的学习积极性。生活中的经济学案例是鲜活生动的，因此改变教学模式，注重经济学的应用性变得极为重要。 二、外语院校经济学教学改革的模式 建构主义学说认为：学习其实是一个积极主动的建构过程，学生在学习中是过程的主体，而非被动接受知识的客体，是其在由先前的知识体系里通过积极实践，来建构自己新的知识和经验的过程。 如何立足于外语院校的实际情况，对经济学教学改革进行探讨有着很强的现实意义。我们认为：经济学教学模式主要是抽象理论灌输、理论与实践相结合、实践环节突出三种主要的模式。第一种模式的弊端是学生难以接受，尤其是外语院校的学生，数学基础较差，理科人文历史知识欠缺，无法接受纯粹抽象的理论。第二种模式是值得肯定的，所学理论能够分析现象、解释政策，根据实践的变化，提出相应的理论调整是活学理论的一种方式。第三种模式是突出实践环节，是引起学习经济学兴趣的主要模式。实践教学是以专业实践、社会实践和第二课堂为主的分层次、多模块、递进式的“三位一体化”的教学体系，它提升了实践教学在教学体系中的地位。 三、实践教学是实现经济学教学改革的创新途径 （一）双语教学 1.外语院校学生普遍来说阅读水平要高于口语和听力水平，所以基本的概念理论应该用英文幻灯片的形式呈现给学生。教师在讲授基本概念时，中文也应该占较多比例，能够使学生更深入地理解理论知识。对于较难的概念，在幻灯片中应该使用中英对照的模式，使学生对专业理论的双语语言形式有基本地了解和对比。 2.在了解理论的基础上，教师应用外语讲授与本课程相关的计算、图示、论证和常用的推理方法等，进行由浅入深的交流和互动。 3.双语教学应兼顾专业知识和外语使用两个方面，在学生掌握基础知识后，通过循序渐进的方式，应逐渐降低中文授课所占比例。 （二）实验室教学 电子信息网络技术发展迅速，从而出现了模拟实验室，这使得经济学课程在实验室内可以模拟进行购物、消费和生产。同时，学生可以利用实验室丰富的网络信息资源，了解国家宏观经济政策变化及其对整体国家经济的影响，并且可以了解行业、产业以及企业的必威体育精装版动态。通过模拟投资行为（股市是经济的晴雨表，投资分析包括了宏观经济分析、行业分析和企业的微观分析）来进行实践，解决课堂教学缺少实际鲜活案例的局限性问题。此种教学法由于为学生创设了实际环境和实践情景，可以让学生运用他们学过的知识进行分析和计算，并在合乎逻辑的基础上演绎，从而激发学生的学习积极性，培养他们分析问题的能力和创造能力。 （三）案例教学 为了逐步实现教学模式的转变，教师可以从案例教学法入手。这些案例多种多样，有些是与本章内容有关，有些是与前面内容有关，有些是与当代经济热点问题有关，有些是与企业有关。教师可以利用多媒体教学手段，让学生全面了解案例内容，由他们自主去分析和判断，最终由老师来总结和点评。通过案例分析，一方面，加强了师生之间的课堂交流，使教师可以对学生实现最大限度地了解和把握，从而更好地教育他们；另一方面，学生在学习到相关知识后，能够增强分析和解决实际问题的能力。 案例分析是经济学课程实践教学活动的重要性形式，所以一定要选择典型的案例。为了保证案例分析与研究的质量，教师应该提前将案例打印出来，给学生分发下去，然后由每位学生撰写案例分析报告，最后由老师总结点评。 （四）校外实践基地