对人才培养结构与模式思索.doc

对人才培养结构与模式思索 　　摘 要：人才培养结构和模式是教育观念、培养目标、培养规格和培养方式等多层面的有机结合。笔者认为，要使人才结构尽快步入常态，唯一的途径就是迅速调整并优化教育结构，扩大职业教育的办学规模和办学范畴、优化职业教育的办学条件和办学层次。 关键词：人才培养 人才结构 模式 改变目前我国不理性、不科学的人才培养结构和模式，事关国家经济与社会的可持续发展，事关下一代的正常成长立业，事关民族复兴和国家强盛，这既是全社会应该共同承担的历史使命和责任，也是能否实现强国梦的基石。迅速改变我国严重违背规律的人才培养结构和培养模式，使人才结构尽快步入常态，唯一的途径就是迅速调整并优化教育结构，扩大职业教育的办学规模和办学范畴、优化职业教育的办学条件和办学层次。 一、我国现有人才结构和模式存在的问题 1.结构性就业矛盾引发社会问题 由于受“学而优则仕”传统文化的影响，许多家庭都希望自己唯一的孩子通过读普高，上大学，实现“坐办公室、升官发财”的梦想。而高校在自身扩张和产业化利益的驱动下，又迎合了这一不正常心理的需求――从1999年开始大幅扩招。高速扩招带来的高校教学资源与培养规模、培养要求的不匹配，直接导致高等教育质量的下滑、高校毕业生找不到工作、找到工作者不能适应工作岗位等诸多社会问题。这既违背了经济和社会发展所需要的正常人才培养结构规律，又违背了适合新生代正常成长成才的规律，从而产生了人才数量和结构的严重倒置。这也是大学生就业难与技能型人才严重匮乏同时出现、新生代结构性就业矛盾异常突出的根本原因。 其结果有以下三点：一是让很多家庭面临“财才”两空的尴尬结局，即倾其所有财富积累，培养出来的恰是一个社会不需要的又不能就业、立业的人；二是让实体企业面临“才财”两空的尴尬结局，即实体企业很难招聘到真正有用的人才，而使其不能正常转型发展，不能创造出更高质量和数量的社会财富；三是让社会面临“稳定和发展”两难的尴尬结局，即就业和社会稳定问题将进一步突出。 2.不合理的人才结构比例制约我国经济发展 人才可分四类，即研究型人才、工程（管理）型人才、技术型人才和技能型人才。四类人才共同承担着推动人类文明的使命，相辅相成，不分高低，缺一不可。研究型人才是创造社会财富的核心力量，而技术型人才和技能型人才是将研究型人才的科研成果转化为创造社会财富的成果的最关键、最核心力量，是将工程（管理）型人才的规划或设计转变为现实或产品的最关键、最核心力量，是保证高质量的成果或产品的最关键、最核心力量。 在人类发展的进程中，四类人才在不同的时期，其构成比例有着不同的要求。纵观各发达国家，其人才培养结构基本上是研究型人才和工程（管理）型人才占人口总量的15%～20%，技术型人才和技能型人才占人口总量的60%～70%。当今中国正走向工业化、信息化和全球化时代，廉价劳动力和与之相匹配的低成本、低价格、低质量、低附加值的成果或产品时代已离中国渐渐远去，以牺牲自然环境和人文环境为代价的粗犷型经济发展之路，受资源、人力、环境等因素的制约，已走到了尽头。强实业、促转型的实质就是不断提高成果或产品引领趋势的科技含量、制造材料的品质、美观大气的外形和高的制造质量。因此，科学合理的人才结构是强实业、促转型的前提，而当今中国人才培养的结构和模式恰恰与之相反。 二、改变我国人才培养结构和模式的思考 1.改变全社会对人才观的认识 能否改变我国现有人才培养结构和模式的关键是取决于人们是尊重规律还是尊重规则。事物的运行，所循者有二，即规律和规则。规则是人为有意地制定出来的，它往往代表的个人利益、局部利益和眼前利益；规律先于规则而自然存在，它是不以人的意志为转移的，它往往代表永恒、全局和长远。规则未必代表规律，身处复杂多变的社会环境中，当规则和规律不一致时，一般人往往明知其行为不符规律，亦多顺从规则，其结果就是出现短视的、对历史不负责的乱象。只有那些成大器者才能反之。因为违反规则往往惩罚立现于眼前，尊重规则也往往回报立现于眼前。而违反规律将有更严重的惩罚在等着违反者，反之尊重规律者，回报是细水长流、日积月累、逐步递进的，其结果“输出”的是富有远见的、对历史负责的功绩。如人才结构必须符合时代发展的要求，这就是规律，违背这一规律就一定会受规律所惩罚，这已是不争的事实。系统地去思考所有问题，人类危机最根本的症结就在于人们片面而局部的思维方式及由其所产生的行动。当片面思考时，往往解决了一个问题，又制造了数个问题；解决了个别问题，却制造了系统问题；解决了短期问题，还有长期问题。当系统思考时，人们会扩大自己的思考边界，用动态、整体的眼光，把事物放在过程、结构中加以认识，看清事物与其所处的更大系统的互动关系。如高校扩招，解决了高校扩张和