对初中数学课堂教学有效性认识和思索.doc

对初中数学课堂教学有效性认识和思索 　　摘 要：新课程改革提出了有效教学的概念，数学教学也应以有效性为目标。数学课堂教学是课程实施的基本途径。在初中教学中，我们应该对数学课堂的有效性进行进一步研究。教师应将有效教学观念贯彻到数学教学过程中，重视对学生兴趣的培养，利用探究式教学法，增加课堂中的师生互动环节，充分利用多媒体，创新数学教学方法，提高初中数学课堂教学有效性。 关键词：数学；教学；有效性 数学是初中教学中比较重要的学科。我们一直重视数学教学，但是在初中的数学教学中，我们还存在着学生的主动性不强、课堂教学效率低等问题，为了解决这些问题，我们必须在数学课堂教学有效性上进行研究，下面笔者根据自己多年的教学经验，对如何提高初中数学课堂教学有效性谈一下自己的认识和思考。 一、对数学课堂教学有效性的认识 课堂教学有效性是指在课堂教学中，教师的教学活动在完成教学目标的同时能够促进学生在知识、技能等各个方面都取得发展。数学课堂教学有效性是特指在数学课堂教学中，通过教学活动使学生掌握数学知识并提升数学素养。课堂教学有效性要求教学必须符合教学规律，必须有效益，教学资源的投入能够让学生获得尽可能大的进步和发展。当前，我们的数学课堂教学中，存在着影响教学效率的因素，具体表现在：在数学课堂教学中，教师采用单一的满堂灌的教学形式，缺乏有效的数学教学策略，在整个教学过程中，学生缺乏自主性，处于被动接受的地位，导致数学课堂教学低效率。为此，我们应该确立有效教学的目标，全面提高课堂教学的有效性，保证数学教学质量。 二、对初中数学课堂教学有效性的思考 当前，初中数学课堂有效性有待提高，我们可以从以下几个方面着手： 1.教师应将有效教学观念贯彻到数学课堂教学过程中 数学课堂教学的主导者是教师，所以我们必须要求每一位教师具备有效教学的观念。在整个数学课堂教学中，教师应该树立提高课堂有效性的观念，并在教学备课、设计、讲授、评价等各个环节贯彻有效教学的理念。教师应该以有效性为教学目标，教学内容不仅能让学生听懂，还要让学生学会思考。教师还应该发现影响教学效率的问题，通过不断地改进教学，提高教学活动的有效性，提高学生的学习效率。 2.教师应该重视对学生兴趣的培养 在数学教学中，我们应该注重培养学生的数学学习兴趣。兴趣能够促使学生产生学习的动力，让学生更加主动地学习数学，有利于课堂教学有效性的提高。我们常说兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生学习的动力，对学习的内容产生好奇，不会因为枯燥而厌烦。因此，我们应该注重在数学课堂的教学中培养学生的数学兴趣。具体来说，包括以下方法：第一，教学方法要灵活。教学方法要灵活要求我们教师应根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，促使学生产生兴趣。笔者在教学实践中，发现我们许多教师教学存在固定的方式，不能根据教学内容有效地变换教学方法，往往是先念概念，然后是教授定理，最后让学生做练习题。笔者认为这样的固定模式，不利于学生兴趣的激发，会让学生觉得数学课堂枯燥乏味，缺乏有效性。我们应该改变课堂教学形式，在启发学生的想象力，激发学生兴趣上下工夫。第二，通过有效提问，激发学生兴趣。课堂上教师的提问具有引导作用，我们教师应该进行有效提问，启发学生对所学知识产生兴趣。第三，增强学生的主动参与性，培养学生对数学的学习兴趣。在数学课堂中，我们应该通过教学设计增加学生的参与性。第四，数学更加贴近生活。在教学活动中，教师应该紧密联系学生的实际生活，使讲授内容生活化，让学生直观感受到他们生活中的数学知识。在课程教学过程中，还应该要求学生们发现生活中的数学应用，在课堂中积极主动交流，激发学生的学习兴趣。 3.教师可以利用探究式教学法提高数学课堂有效性 探究式教学是指在教学过程中，教师启发和引导学生，通过学生独立自主学习和合作讨论，对教学内容进行探究，最终能将所学知识应用于实际生活的教学形式。探究式教学注重启发学生，增强学生自主学习的能力。探究式教学注重开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养其自主学习能力，是提高数学课堂教学有效性的一个重要方面。首先，我们应该通过教学设计，创设探究的情景。在数学课堂教学中，探究情景应该由教师根据学生的能力，创设难度适当的情景，设计的问题应该新颖，但是一些推导定理的问题可能不会激发学生的兴趣，我们应该在学生感兴趣的地方去设计，启发学生一步一步地去探究；其次，我们可以在课堂中，开放探究讨论。探究式数学课堂教学中，教师应该开放数学课堂教学讨论，让学生们在讨论中，各自独立思考，完成对知识的探究，从而提高我们课堂教学的有效性。 4.增加数学课堂教学中的师生互动环节 有效的数学课堂教学中，师生能够在教学中不断互动、共同发展。笔者在长期的教学实践中，发现