对初二学生教育管理几点体会.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 对初二学生教育管理几点体会 　　初二是初中阶段的关键年段，初二年级的学生不同于初一新生，因为初一新生对陌生的环境有一种畏惧感，加之初一新生无论在小学时是优秀的还是后进的，无一不想给新教师、新同学留下好印象。因此，在初一这一年段，学生从主观上都力争重新确立自己的角色定位，这在客观上便于班级管理。而初三学生面临升学的压力，学习任务相当紧张，为了能考入一所理想的学校，绝大多数同学都在抓紧时间，提高成绩。而初二学生对新环境已由陌生转到熟悉，学习又相对轻松，容易产生两极分化。加之这个时期学生心理、生理发育特别快，情绪极不稳定，自我意识不断增强等，因此常被称之为“危险时期”。一些青少年违法犯罪、打仗斗殴、吸毒、离家出走等事件及早恋现象，经常在这一时期发生。因此笔者认为，加强对这一年段学生的教育管理是十分重要的，我在多年的班主任工作中认真总结，不断积累经验和教训，并用其指导日后的工作，收到了一定效果。其体会如下： 一、加强对后进生的思想教育，尊重其人格，施以爱心，促其转化 转化后进生是初二班主任教育管理工作的一项重要任务。后进生不仅学习落后，而且往往在日常行为习惯上表现得也很差，自控能力不强、懒惰、不思进取……但他们有时心理也存在着激烈的思想斗争，他们也有苦恼，也有追求上进的一面。在实际生活和学习中，后进生往往是个被遗忘的角落，有的老师歧视他们，甚至用冷嘲热讽来刺激原本脆弱的神经，让其自尊心丧失殆尽……这样做的结果，要么使后进生愈发自卑，要么使其破罐破摔，也许有的学生美好的前途就此被断送了。究竟何为好学生呢？老实，循规蹈矩，都不是！纵观成名人物，有不少在小学、初中并非是“懂事、听话”的好学生，但其后来的成就却让人难以置信。调皮好动并非是后进，也许正是一种聪明的外溢。因此，教育者要多给后进生一份鼓励、一份朋友式的督促，一次促膝的交谈，使他们学会自尊、自信、自立、自强。尽力帮助他们解决成长中面临的一个个困惑，这是每一位初二班主任应注意的问题。田某是我班的一名后进生，学习差，行为习惯不好，曾多次给女生写情书，经常出入歌舞餐厅、打游戏机等。面对这样一位学生，在初一时，我就注意观察他的一举一动，努力寻找他身上的闪光点，坚持耐心疏导，充分尊重其人格，批评教育他时，讲究批评的艺术性，尽量避免其产生对立情绪。记得在开学初不久他又犯了一个大错误，针对这种情况，在谈话前我充分了解了事情的经过，以免使自己在谈话中陷于被动。我是这样开始谈话的，“田同学，请坐，能告诉老师你打算怎样度过这学期吗？”（他没有回答）“你很聪明，还经常为班级做贡献，这次你不就主动为班里购买了养鱼器具吗？在初一时你是多么喜欢学习英语啊！可是从上学期期末以来你都做了些什么呢？好好想想吧！我真诚地希望在毕业离校之际你能大声地说‘我终于战胜了自己！’”听到这里，他哭了。从那天起，在他的桌角便多了一张白纸卡，上面写着对自己的要求，而此后我能做的就是给他足够的时间，给他巨大的精神力量，帮他重新昂起头来走路！ 二、充分发挥模范带头作用，实行班级自我管理 1. 班、团干部当好排头兵。开学初，我召集班委会、团支部干部，讨论如何加强自身素质和修养问题，提出：“从我做起，管好自已”、“争创业绩”的具体要求。从班长到小组长，从团支书到普通团员，人人都要递交一份详细的工作计划，使他（她）们各负其责。并进行周结、月结、学期总结，最后由学生评选出优秀学生干部、优秀团员等等，使班级工作有计划、有组织、有条理。 2. 班主任要一视同仁。在工作中，要尊重学生的首创精神，多和学生商量，充分调动班干部的工作积极性，若班干部和普通同学同时违反班级、学校纪律，要先批评班干部以给其它同学以警示，使他们觉得老师是公平的，从而重新来规范自己的行为。 三、精心设计好第一次主题班会 教育无定法。为了给学生们一个新的感觉，针对学生们初一时对我的畏惧心理，我认真研究了在初二这个特定年龄段学生的思想状况和心理特点，精心设计了第一次讲话。 首先，为了给学生们创造一个良好的环境，我亲自动手打扫了教室，并精心布置了黑板，确立讲话的主题为“明天会更好”在它周围画上了张张笑脸，还写了两行小字，“高高兴兴上学，开开心心学习”，努力营造了一种和谐、民主、温馨的气氛。 其次，在开学当天，我特意一改以前的装束，从穿着上使学生和我有种亲近感。我提前来到校门用笑脸迎接学生并热情地同他们打招呼。当学生都到齐之后，我便开始了讲话，先向学生介绍了布置黑板的意图，“‘明天会更好’，因为我们是一家人，彼此之间就应该互帮互助，现在你们每一个人都是一张白纸，初二的历史就由你自己去书写！”这时我讲了初一之所以严厉的原因，“因为那时，你们还不太懂事，而今你们长大了，就更应懂得