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对如何提高高职GMP课程教学效果几点思索 　　【摘 要】GMP 课程是高等职业院校药物制剂专业、中药制药专业、化学制药专业主干的课程，旨在培养学生药品生产和质量管理的理念，使学生掌握GMP基本要求和准则。高职院校药类专业培养的毕业生，就业单位大部分均为药品生产企业，这就要求他们在熟练掌握GMP知识的基础上，更要具备能在工作岗位中贯彻和实施GMP的能力，所以对高职GMP课程的教学提出了更高的要求。想要更好地提高GMP课程的教学效果，培养出具有较高GMP素质的应用型药学人才，必须从解决当前高职GMP课程教学过程中普遍存在的问题入手，笔者主要从对高职GMP课程的重要性的认识、GMP仿真车间的建设、教学模式的改革及师资队伍培养四个方面进行了探讨，针对如何提高高职GMP课程的教学效果提出了一些建议。 【关键词】GMP课程 教学效果 仿真车间 GMP是药品生产质量管理规范（Good Manufacturing Practice for Drugs） 的简称，是药品生产和质量管理的基本准则，是指从负责指导药品生产质量控制的人员和生产操作者的素质到生产厂房、设施、建筑、设备、仓储、生产过程、质量管理、工艺卫生，直到成品的贮存于销售或召回的一整套保证药品质量的管理体系。GMP 课程是高等职业院校药物制剂专业、中药制药专业、化学制药专业主干的课程，旨在培养学生药品生产和质量管理的理念，使学生掌握GMP基本要求和准则。高职院校药类专业培养的毕业生，就业单位大部分均为药品生产企业，这就要求他们在熟练掌握GMP的相关知识外，更要具备能在工作岗位中贯彻和实施GMP的能力，所以对高职GMP课程的教学提出了更高的要求。想要更好地提高GMP课程的教学效果，培养出具有较高GMP素质的应用型药学人才，必须从解决当前高职GMP课程教学过程中普遍存在的问题入手，笔者主要从对高职GMP课程的重要性的认识、GMP仿真车间的建设、教学模式的改革及师资队伍培养四个方面进行了探讨，针对如何提高高职GMP课程的教学效果提出了一些建议。 1 GMP课程教学中普遍存在的问题 1.1 知识繁杂，内容抽象，难以调动学生的学习兴趣 GMP课程以《药品生产质量管理规范》的十四章三百一十三条规范为主要内容，都是一些法律法规性的文件，以文字叙述为主，在实际教学中不单是学生不容易理解记忆，缺乏学习兴趣，往往教师本身也觉得索然无味。 1.2 教学内容以理论为主，缺乏实践，技能培养无从谈起 高等职业教育的主要任务是培养高技能人才，GMP课程的实践环节对于培养药类专业学生的技能十分重要，但由于缺乏实践教学条件，教师的教学往往只能停留在理论层面，与高职教育的培养目标相去甚远。 1.3 教学模式陈旧，学生学习效率低下 多数GMP课程的课堂仍然是教师为主体，即教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面被动地听，甚至于不听，没有做到以学生为主体，发挥学生的主观能动性和创造性，导致学习效率低下。 2 对提高高职GMP课程教学效果的几点建议 2.1 增强学生对GMP课程的重视程度 大部分学生没有把GMP课程当成一门重要的课程，主要是因为在很多院校的课程体系里GMP并不是核心课程，而且学时数不多，在有些院校甚至只是一门考查课或选修课。实际上，作为高职药类专业毕业生主要就业单位的药品生产企业非常重视求职学生的GMP知识和技能，如每年来我院招聘的修正药业在面试时经常询问学生是否系统地学过GMP课程并且面试的问题也多是和GMP相关的，在对毕业生的跟踪调查中也得到了GMP课程对在药品生产岗位非常重要这样的反馈。要想增强学生对GMP 课程的重视程度，应该在新生入学伊始的专业教育中，就强调GMP课程的重要性，并且在学习任何与GMP有关课程时都注意渗透GMP的知识和理念，使他们在整个学习过程中，时时关注GMP，切实学好GMP。 2.2 建设GMP仿真车间 众所周知，实践教学是高等教育必不可少的重要组成部分，特别是强调以职业技能训练为目的的高等职业教育，其中实践教学所占比重极大。杨叔子院士曾强调实验室的工作在高等学校中是非常重要的事情。学校需要提供一个校内实验基地，可以按照学生的学习规律、认识规律去安排实践。特别现在校内有基地，校外有基地。校外基地不稳定，因此校内实验基地显得极为重要。GMP课程的校外实训基地主要是通过国家GMP认证的制药企业，为了确保药品的质量，国家强制要求制药企业实施GMP管理，对通过GMP认证的企业实行跟踪检查，制药企业由于担心会发生污染和交叉污染，也担心生产技术泄密，所以学生到企业参观，只能在一一般生产区的指定路线行走，不能进入洁净室（区），更不愿意接纳学生进行学习性质的轮岗实习，因此，校外实训往往不能很好实现能力训练的目的[4]，