对小学英语教学有效性几点心得.doc

对小学英语教学有效性几点心得 　　摘 要 学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应该是为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教育活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌，学生装”，把学生看成是被动接受知识的对象。小学英语教学就要不断激发学生的求知欲，充分调动学生学习的主动性和积极性。 关键词 小学英语 教学心得 一、创设情境，角色扮演 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如在教句型Are you __？ Yes，I am.（No，Im not，I am __.）时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __？的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes，I am或No，Im not. I am __ .的回答。通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。 在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。 二、激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力 一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而应是有静有动，动静相结合的，小学学生的天性是好动的，要让他们端端正正的坐着听四十五分钟，是很难办到的。即使做到了也收不到良好的教学效果。同时还可能压抑了他们的个性，影响了他们的学习兴趣，此外，心理研究表明，小学生的注意力稳定性较差。最好的也只能保持30分钟，况且长时的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不会高，如果在教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，使他们涣散的注意被吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如，在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我适时地加入了“听口令，做动作”的游戏，一听说要做游戏，孩子们立刻变得活跃起来，注意力又集中了，在随后“touchyourhead”“stampyourfeet”“waveyourarm”的口令中，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥胳膊，忙得不亦乐乎，最终在笑声中记住了个部位的名称。 三、在玩耍中进行英语学习 小学这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住，坐不久。这些都是他们的个性特征，是小学生身心发展的特点。如果我们的教学无视小学生的这些特点，一味地去讲解，让学生死记硬背单词、语法、句型，学生会感到枯燥无味，难以明白，渐渐就失去了学习的兴趣，学不进去。因此，我们在教学中要开展一些趣味性强的活动，让学生在玩中学，学中玩，提高学习的积极性。比如，①猜谜语。教师制作单词卡片，可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行快看快说、快听快指、藏藏、找找、说说或英汉反向说游戏等。制卡片时，英汉意思齐全，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，不仅练习记单词还练习发音。②编顺口溜。有些单词记起来很麻烦且容易混淆，讲起来也常常枯燥乏味，事倍功半，我们可以利用一些顺口溜来巩固单词。如我根据单词的中文意思的谐音编了一句“来是come去是go，拎（离开的谐音leave）着开水（开始的谐音begin）来回走”，既简单，又好记，学生一下就记住了。③编生词歌谣，易学易记。教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式，也可把生词编成朗朗上口的儿歌，并配上动作。有一位教师在教到动物单词时是这样编的：小兔rabbit跑得快，国宝panda最可爱，小猫cat喵喵叫。学生兴奋得下课后还在不停地吟唱歌谣。④角色表演。让学生扮演书中的角色，进行对话，加上肢体表演，加深了对语言的理解。 四、激发小学生的学习兴趣。 兴趣是一种积极探究某种事物，参与某种活动并具有积极情绪色彩的心理倾向，兴趣能使人对某种事物，情有独钟，在教学中我们要为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的