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对高中语文课程改革现状一些评价 　　摘要：现阶段，高中语文课程改革活动正在全国范围内如火如荼的展开，到目前为止有十多个省、自治区参加。本文以辽宁省为例，通过笔者自身的一些经历，来谈谈目前高中语文课堂的现状，以及对高中语文教学改革现状的一些评价。 关键字：教材 课堂 继承 发展 讨论 兴趣 能力 一、高中语文课程改革课堂现状 高中语文新课程改革的基本理念之一是“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，其目的是“全面提高学生的语文素养”，[1]本着这个目的和理念，笔者所在的学校――沈阳市第四中学，于2007年开始进行语文课堂教学改革，截止至笔者毕业，其现状如下： （一）教材的变化 辽宁省的课改严格来说是局部性的。教材主要的变化在于原来辽宁省统一使用的是人民教育出版社的教材，即常说的“人教版”。现在沈阳地区使用“语文版”教材，笔者没有学习过“人教版”的教材，但笔者认为“语文版”教材有如下特点。 1、“语文版”教材分为必修和选修两部分，教材的选修部分原则上是为开选修课准备的，但是由于课时有限，只能让学生课下自己阅读，但也扩大了学生们的知识面。 2、“语文版”教材内容多，备课量大，信息量大。“语文版”。教材除了课文原文之外，引用了大量的相关知识卡片，便于学生自学，这无形当中增加了学生的阅读面和知识。 3、“语文版”教材对研究性学习、综合性学习给予了更多的关注。一般情况下，每个单元，甚至每一课后都会有相关的练习，或结合当地的风土人情，或结合社会生活情况，或结合其他学科。这些试题无疑从某种程度上体现了对语文新课改的一种较为积极的探索。 4、“语文版”教材所说的现代文部分时代感更强，包容性更大。“语文版”教材在内容的编排引用了许多现当代名家的作品，对“鲁、郭、茅、巴、老、曹”名家的选篇更加注重其人文性。 （二）课堂的变化 1、语文课程标准强调“积累、感悟、思考、应用、发现。”，[2]在这几个核心理念中，积累处于领起的位置，起着奠基性的作用。积累是一个复杂的、复合的概念。因此，笔者的老师实行“积累本计划”，即每节课上课之前，在黑板上布置一个词语、一个成语、一首诗，让学生记在积累本上，这样有助于帮助学生完成课标和教材规定的积累任务，运用多种有效形式，强化学生的积累意识。 2、课堂把预习、导读、复习、练习都纳入了课堂。由教师指引，让学生来讲课。让每个学生在自主学习的过程中去实践，教师的主导作用则画龙点睛，当学生思维受阻时给与指导和解决，使整个学习过程学生能把握重点，易化难点，激发疑点，这样不仅可以减轻学生的课业负担，以便组织指导学生进行更多的课外阅读。 3、把讨论环节融入课堂。学校本着“生本”教育的原则，打破教室固有的格局，取之代替的是“小组协作型”的布局，这样做有利于加强学生彼此间交流，让学生充分表达自己的见解，使学生真正成为课堂的主人。 4、学而优则演。每学期，学校都会举办课本剧大赛，《鸿门宴》、《雷雨》、《北京人》等经典话剧都曾被学生们演绎得栩栩如生。通过亲身饰演这些角色，揣摩人物心里和语言，把学生自身的个性与人物性格相结合，培养了学生的艺术气息。 二、对一些改革现状的评价 （一）、明确语文教学与人的关系，在继承中稳步发展 王尚文先生曾在《管窥筐举二十年》中说过：“人是人的生成过程，教育是促成这一过程的努力，而语言和文学的教育对于青少年心灵的成长发展不可或缺、不可替代，可以说是一切教育的基础”。[3] 钱群里先生则把它理解为语文和人的关系，即是强调“语言不仅仅只是工具，更是人的生命活动，精神活动”。在今天当各种外语充斥着学生绝大部分学习时间的时代，我们更应该把语文教学的位置提到关键地方来，让学生明白语文教育是教育的基础，是学习其他一切学科的基础，从本质上提高学生对语文学科的重视程度，这样更有利于语文教学改革的进行。 另外，教育乃制国之本。搞好高中语文课程改革，笔者认为必须时刻保持清醒的头脑，对传统教育教学观点必须做到“取其精华，弃其糟粕”，即摒弃其糟粕部分，而对其先进的教学经验和优秀的教育理念应该兼容并收，同时还必须有机地结合各中学具体情况、所任学生综合素质，然后拟订出与之相适应的、行之有效的课改方案。 （二）有关“伪讨论” 课堂讨论，是学生合作学习的一种主要形式。引导和组织学生进行课堂的讨论，是努力改变以讲解接受为主的教学模式，实行探究学习与合作学习的重要途径。随着素质教育的步步深入，课堂讨论和教学方法越来越被人们所采用，它能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷兴趣高涨，同时又有利于教学获得教学效果的反馈信息，及时地调控教学。它的种种好处，似乎在教师们的心中已形成共识。所以，现在许多课堂教学中，教师