对高校体育舞蹈俱乐部教学模式构建思索.doc

对高校体育舞蹈俱乐部教学模式构建思索 　　摘 要：本文针对高校体育舞蹈俱乐部教学模式进行了探讨，阐述了现阶段我国高校体育舞蹈俱乐部教学模式的现状、优点、问题、产生原因及改革方向，以期为完善我国高校体育舞蹈俱乐部教学模式提供一些借鉴。 关键词：大学生；体育舞蹈俱乐部；教学模式 目前大学生体质健康状况令人担忧，体重增长幅度较大，心、肺功能显著下降，身体素质也有较大下降。目前很多大学生处于亚健康状态，这也影响到大学生体质发展，据调查研究，导致大学生亚健康状态的主要原因是学习和就业压力大，熬夜晚起、玩电脑上网和不良的生活习惯。大学体育担负着强化学生终身体育意识，培养学生自主锻炼的重任，这也是当前高等院校体育教学改革研究的热点问题。本文通过查阅大量的文献资料，并采用专家访谈等形式，尝试性地对普通高校体育舞蹈俱乐部的发展模式进行探讨性分析，希望对我国普通高校体育舞蹈俱乐部的理论研究及具体实践有一定的帮助。 1 高校体育舞蹈俱乐部模式的优点和不足 1.1 高校体育舞蹈俱乐部模式的优点 1.1.1 尊重学生主体性地位，强调“以人为本”教育理念。 体育舞蹈俱乐部教学模式能有效地弥补传统体育教学中偏重竞技技能和技术的教育，而轻视对学生身心健康锻炼的不足［4］。如果希望使广大学生可以积极参与体育锻炼，必须了解学生的需求，而体育舞蹈俱乐部教学模式正可以满足学生的需要。传统体育教学强调考试达标，而使学生丧失了兴趣爱好，没有了兴趣，教学质量没法从根本上得到提高。体育舞蹈俱乐部教学模式采用的是多类型、多层次的组织形式，可以从根本上改变传统型体育教学单调、乏味的教学形式。体育舞蹈俱乐部教学模式以学生为主体进行教学，突出了学生的主体性地位，更加深入地体现出“以人为本”教育理念。 1.1.2 有利于体育课内外一体化 传统的体育教学模式是每周一次体育课，这要求学生必须进行课外体育锻炼，否则则不可能实现教学目标。而体育舞蹈俱乐部模式将学校体育教学延伸到了课外，形成了完整的课内外一体化的教学形式。体育舞蹈俱乐部教学模式按运动的项目分类，活动时间也是课内外都有，学生可以根据自身条件和兴趣爱好选择适合自己的俱乐部，有利于学生兴趣的开发，并有利于教学目标的完成。 1.1.3 充分发挥学生的主动性和教师的教学优势，提高教学质量 体育舞蹈俱乐部教学充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，学生有自主选择上课教师、教学内容和上课时间的权力。这不仅发挥了学生的锻炼积极性，同时可以更好地利用学校现有的体育场地器械，能够在一定程度上缓解高校扩招后人数增多所带来的一系列问题。而且体育教师也对不同俱乐部的教学产生了浓厚的兴趣，有利于教学质量的提升。 1.2 高校体育舞蹈俱乐部模式的不足 很多时候只注重兴趣深度的培养，而忽视广度的扩大，缺乏对不同体育项目的引导，对学生体育舞蹈俱乐部的选择往往指导不够，致使很多学生扎堆选择较为简单的运动项目，或是以自己的主观判断为标准，集中选取篮球、乒乓球之类的运动项目。而诸如武术、五禽戏等项目则无人问津。 2 分析在推进体育舞蹈俱乐部发展过程中遇到障碍的原因 2.1 学生兴趣的集中 社会媒体等的宣传，使得大部分学生对于篮球、足球的兴趣浓厚，并且随着时代的发展，学生学习的兴趣和爱好不再仅仅只是局限于以往的体育项目，而是开始热衷于攀岩、定向越野、高尔夫等一些时尚的运动项目。这就对目前教师的专业知识进行了挑战，提出了更高要求。 2.2 盲目的从众心理 如果一个班级几个学生对同一运动项目发生兴趣，那么很可能会影响班级内其他学生的选择。这种情况在实际的体育教学过程中有一定的反应。 2.3 选课条件的限制 例如选课系统的不足，有些不是真正喜欢某项运动的学生提前选定项目，占去一些选择名额，导致真正喜欢此项运动的同学只能另选其他，不能真正做到合理分配学生，使学生的兴趣不能充分发挥。 2.4 课程单一以及场地的限制 目前，我国高校体育舞蹈俱乐部教学处于最初的实践阶段，因此各校设置的课程也略有不同，但总体上看，课程设置较为单调。并且高校近年来的扩招造成了现有公共体育教学场地的不足。据调查显示，体育场馆、设施均达标的高校才占5%左右，这就在一定程度上影响了体育教学的顺利实施。学生在进行选课时，多会选择球类项目，如篮球、足球、网球等，更要求足够的场地进行教学与练习。同时器材的不足也影响了体育舞蹈俱乐部教学的效果。 2.5 体育教师专项结构不合理 由于教师专项结构的不尽合理，教师的专业化水平已经无法满足现在学生的多元化需求。 3 对高校体育舞蹈俱乐部模式的改革 3.1 发挥任课老师的主观能动性，激发广大学生兴趣 体育教师在体育教学中，应通过运动知识和技能的传授、体育文化知识和健