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教师怎样写科研论文 张肇丰 上海市教育科学研究院普教所 《上海教育科研》杂志 2011.7 教师为什么要写作 A. “学校有要求”； B. “评职称”； C. “自身专业发展”； D. “个人兴趣爱好”。 学习写作≠学习写作方法 写文章并不是一个简单的写作技巧问题，而是写作者所具有的思想、情感、经验、能力和知识的一种综合性体现。 写好一篇文章，实际上是在长期经验积累的基础上，经历的一次非常复杂的智力活动和情感体验。 皮亚杰认知发展理论 一对核心概念: 同化与顺应 每个人都在同化与顺应的交互作用中构建和发展自己的认知结构 教师写作的基本类型 1. 反思性的教学笔记 2. 叙事性的案例研究 3. 论文和研究报告 教师怎样写科研论文 一、论文的主要类型 二、论文的写作要素 三、论文投稿问答 第一部分：论文的主要类型 经验总结 学术论文 研究报告 经验总结的特点 基本经验 + 典型事例 有一定的理论色彩 《我是怎样带“差班”的》 一、客观分析评价学生 二、深入细致思想工作 三、严格班级常规管理 四、争取全体科任老师的合作 《我是怎样带“差班”的》“二、深入细致的思想工作” 高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。原来他们家所在地已被外高桥保税区征用，就业问题实际已经解决，因此学习动力不足了。 如何解决这个问题呢？我要求全班同学都去看看近来报刊上刊载的各种招聘广告，了解一下现在各类企事业单位，特别是“三资”企业对人才的要求标准是什么，同学们发现大专以上文化程度，有一定特长已成为招工的普遍要求。于是，我‥‥‥ 学术论文的特点 中心论点 + 论据（理论、事实） 思辨性、理论性强 从心理学、教育学等角度提炼观点、找出依据 《对转化后进学生工作的 几点思考》 第一分论点：了解学生心理，是转化后进学生的基础。 分析心理矛盾： 1.重感情与感情投入枯竭的矛盾； 2.自尊心强与得不到尊重的矛盾； 3.好胜与不能取胜的矛盾； 4.上进心与被动个性的矛盾。 《理智的爱》 中心论点：所谓差生问题，其主要矛盾是教师与学生之间的思想、情感等因素的问题。 经过问卷调查、谈心、家访后，采取一系列有针对性的转化策略。 《理智的爱》 中心论点与转化策略的关系 1.表扬、鼓励、个别谈心、专题座谈； 2.设立班级学生进步奖； 3.适当的批评（或处罚）； 4.充分发挥班集体和学生伙伴的作用； 5.加强教师和家长的联系。 研究报告的特点 假设 + 验证 实证性的研究或行动研究 （有别于思辨性研究） 《学习困难学生教育的研究》 什么是“差生”产生的主要原因？ 一项大规模的调查研究： 13个区县、3000多名初中学生、100多万个数据 按学业成绩分为好（75%以上）、中（75—25%）、差（25%以下）三类 对“差生”进行聚类分析 《学习困难学生教育的研究》聚类分析的结果 学习困难学生的四种类型： 1.暂时性（18.4%） 2.能力型（5.7%） 3.整体型（12.2%） 4.动力型（57.8%） 选择恰当的论文类型 经验总结：提炼有效的教育行为 学术论文：给予足够的理论解释 研究报告：具备必要的控制条件 第二部分：论文的写作要素 义理 —— 选题、立意 考据 —— 材料、论据 辞章 —— 方法、语言 好文章：新观点、新材料、新方法 义理：选题是成功的一半论文选题的来源 受到广泛关注的热点问题 用以引导实践的理论观念 来自教改实践的成功经验 查阅文献资料后整理归纳 选题来源之一：受到广泛关注的热点问题 学术争鸣（理论层面） 素质教育、应试教育、全面发展、创新教育、教育市场化、公平与效率、主体性教育 社会影响（政策层面） 招生制度、就近入学、均衡化、奥数、双语 教改难点（学校层面） “研究性学习”、三维目标、预设与生成、发展性评价、校本研究与专业引领 示例：研究性学习的探索 上海市实验学校“综合课程”——模块式 七宝中学“开放性主题活动”——研究的阶段性 晋元中学“走进学科教学”——课内外结合 杨浦高中“课题型研究”——高校教育资源 华师大一附中“跨学科研究活动辅导”——思维方法训练 上海中学——个人独立研究 进才中学——学生科学院 选题来源之二：用以引导实践的理论观念 哲学观念层面 人文精神、和谐理念、建构主义、多元智能 关怀伦理学 方法论层面 品德发展阶段理论、内隐心理学、问题解决心理学、支架式与抛锚式教学模式、有效教学理论、教师实践性知识、关键教育事件 应用方法层面 行动研究、案例研究、心理测量、调查统计 示例：用理论指导和解释实践（1） 皮亚杰的儿童认知发展阶段理论 维果茨基的最近发展