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小学语文课堂主体教学模式探析 　　摘要：学生是教育教学的主体，在教育教学过程中充分发挥学生的主体作用，有利于保证教学的质量与效率。课堂主体教学模式突出于尊重学生的主体地位与作用，有利于促进学生的个性与个体性发展，有利于学生的全面发展。本文结合教学实践活动，提出课堂主体教学模式的步骤，并根据学生学习与认知的规律，设计了小学语文课堂主体教学模式，并探讨了其具体的实施与变通方法。 关键词：小学语文；课堂主体教学模式；构想；实施；结论 【中图分类号】G620 在教学活动中，学生处于主体地位，教学要以学生为本，促进学生的全面发展。课堂主体教学模式是包括乐学新知、自读质疑、精读研究、总结回顾、练习运用、延伸拓展六个步骤，并根据学生的认知规律采用从整体到部分再到整体的教学策略，以促使学生形成主体意识并发挥主体作用的教学模式。这种教学模式以学生为中心，有利于促进学生的全面发展，充分体现了新课程改革与素质教育的要求。 一、提出问题 语文教学是学校教育的重要组成部分，是学习其他科目的基础，有利于培养学生的综合素质。新课程改革要求在语文教学中要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，指导学生通过主动实践活动获得知识的能力。但是，在实践中，小学语文课堂教学却出现很多问题，教师依然采用传统的教学方法，学生处于被动的接受地位，严重影响了学生对于课堂学习的兴趣与积极性，导致学生不能真正参与到课堂教学中，使语文教学失去了其人文价值，并且严重违背了新课程标准与素质教育的要求。针对这种状况，提出了课堂主体教学模式。课堂主体教学模式把学生作为课堂教学的主体，以满足学生发展需求，促进学生全面发展作为教学主要目标，充分发挥学生的学习主动性与创造性，以促进学生个性与个体性发展。 二、研究构想 1、课堂主体教学模式实验目标 在小学语文课堂教学中，要在了解学生的最近发展区的前提下，激发学生的主体意识，深入挖掘学生的内在潜能，促使学生认识到自身的主体地位与作用，牡蛎培养学生的创造性与自主性。并且，要注重民主教学，引导学生形成合作意识，利用恰当的方法进行学习，以掌握知识，提高分析问题与解决问题的能力。 2、课堂主体教学模式的构想与制定 小学语文课堂主体教学模式主要包括六个环节，即乐学新知、自读质疑、精读研究、总结回顾、练习运用、延伸拓展。课堂主体教学模式六个环节的实施需要教师发挥其主导作用，对学生进行启发激发学生兴趣，为学生自读进行提示，指导学生进行精读并点拨学生思考，引导学生进行整理，并对学生的练习进行当堂反馈，引导学生进行延伸拓展。 三、研究实施 1、课堂主体教学模式的实施步骤 （1）乐学新知 促使学生明确自身学习目标，激发学生的求知愿望是学生主体作用发挥的首要条件。在小学语文教学中，教师要依据学生的个性特点，采用不同的教学手段激发学生学习的兴趣与积极性。此外，可以根据背景资料，进行情境的创设，为学习新知识做准备。 （2）自读质疑 自读是学生进行自主学习的第一步，教师应该在学生在自学过程中发挥指导作用，积极引导学生。学生要在了解教学目标与整体感知文章的基础上，认识文章的结构，并且批注诠释重点的字词，整体上把握文章的重点词句以及文章词句之间的联系，对于自学的结论与思考内容进行记录。在学生自读过程中，教师在保证学生具有充足的自学时间的前提下，培养学生使用工具书能力与良好学习习惯，根据学生的学习状况与发展水平，为学生适当添加自学任务，满足不同发展层次学生的需要。 （3）精读研讨 在学生自读结束以后，教师要引导学生积极表达自己掌握的内容，帮助学生总结学习的途径与方法。以此为基础，学生可以利用这些学习方法围绕文章的重点与难点进行精读研讨，体会文章中语言的美妙与结构的完美，进行语言的积累。讨论有利于学生之间进行思想与信息的交流，有利于活跃课堂教学的氛围，充分激发学生学习的兴趣与积极性，为学生提供表现与表达自己的机会。并且，通过讨论可以增强学生的自信心与成就感。在讨论的过程中，教师要发挥其指导的作用，指导学生的表达方式与思路整理，帮助学生处理独立思考与思想交流之间的联系，面向全体学生，促进学生积极参与课堂讨论，满足不同学生发展的需要。 （4）总结回顾 总结回顾就是让学生对自己的学习进行总结和评价。评级包括学生的自我评级与相互评价，并且还要将过程性评价与结果性评价结合起来。在评级过程中，要以学生为主体，促使学生主动总结自己的学习过程，并主动完善已经具备的认识结构。教师要引导学生对学习的方法与规律进行整理，促进学生学习能力迁移。 （5）练习运用 练习运用主要是指学生依据定向的目标进行测试题目的设计，训练重点学习项目的基本能力与基本知识，并根据自己的实际能力完