学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、.PDFVIP

7.37.3 学生学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价、方式和评价 7.37.3 学生学生、、专家等对教师教学质量评价的渠道专家等对教师教学质量评价的渠道、、方式和评价方式和评价 情况说明情况说明 情况说明情况说明 在学校的教学质量评价体系中，教学质量的评价组成人员主要包括教学督导 组、同行、教学管理部门、学 和社会。他们分别通过不同的途径和方式对教师 的教学质量进行评价。 一、一、督导评价督导评价 一一、、督导评价督导评价 督导评价主要通过听课、检查文档资料两种方式。 (1) 督导听课 对教师的课堂教学进行随机听课，并形成听课记录，及时指出教学中存在的 问题，提出改进意见，帮助提高教学质量。 在听理论课程过程中，督导教师曾发现某名外聘师课件过于简单，缺少动态 设计，于课后与该老师进行了沟通，针对督导的建议，该老师课后向多位本专业 教师进行虚心学习，探索ppt 的制作，最终赢得了学生的一致好评。 (2) 检查文档资料 主要是指检查教师的教材、教案、教学日历、课程小结、考卷、成绩单以及 各种实验、上机、实践性等环节的报告和毕业设计 （论文）文档等。通过检查文 档形成检查和评价记录。近四年来，本专业各种文档资料规范齐全。 以 2011 年测控技术与仪器专业的毕业设计 （论文）为例，督导的评价是： 答辩过程中学生对论文进行陈述，老师对论文中出现的问题予以提出和解答，对 学生论文给予了客观、准确的评价，并使论文答辩的学生受到教育和启发。学 均具备一定的书面及口头表达能力，并能根据任务书制定合理、可行的设计 （论 文）计划；能独立完成毕业设计 （论文）；论文书写规范、文字通顺、图表清晰、 结论明确，并能做到格式统一，封面统一，装订规范。部分学生存在专业知识匮 乏，照搬照抄现象严重，思路混乱，层次划分不清等问题。 三、三、同行同行评价评价 三三、、同行同行评价评价 通过听课，了解不同教师的教学理念、教学思想和教学方法；就大家关注的 问题展开教学讨论，如 ：“如何调动学生学习兴趣”、“如何活跃课堂气氛 ”等； 通过讨论，拓展思路，大家相互取长补短；教师尤其是青年教师的教学水平获得 了极大的提高。 四、四、教学管理教学管理部门部门评价评价 四四、、教学管理教学管理部门部门评价评价 学院教务处通过对教学准备、教学过程、教学成果的 控全面了解教师授课 状况 。例如，教务处定期和不定期查课，检查内容为：教师是不是按时上课，上 课秩序，教室是否有 问题，课表安排是否合理等。除此之外，教务处每学期都会 随机抽取教师的教学日历、课程小结、试卷、实践环节报告、毕业设计 （论文） 等教学文档，检查教师教学任务的完成情况、完成质量并据此对教学情况做出评 价。 五、五、学生评价学生评价 五五、、学生评价学生评价 学生评教主要通过学 信息员反馈、开座谈会等方式进行。 学 信息员通常在班内学习成绩较好，对老师授课情况把握比较准确，能够 及时与老师进行沟通。 召开座谈会，从教师备课是否充分、重点是否突出、上课是否准时、是否无 故停调课、讲课思路是否清晰、课堂气氛是否活跃、与学 互动等方面反馈教师 教学态度、教学质量。 通过调查，赵文成教授由于具有工程实践背景，授课生动，灵活，案例丰富， 非常吸引学生的注意力；而李姣老师虽然年轻，但做事认真、负责，课后经常与 学生进行沟通，深受学生的喜爱 。 六、六、教学评比教学评比 六六、、教学评比教学评比 北科举行多次教学评比活动，例如： “青年教师公开课大赛 ”，“十佳教师” 评选、“优秀毕业设计指导教师” 、 “优秀外聘教师”评选 。在各种评比中，李 姣老师获得优秀毕业设计指导教师荣誉称号 1 次。 七、七、社会评价社会评价 七七、、社会评价社会评价 本专业很多学生在工作岗位中深受单位的好评，表现较为突 出的毕业 如 下： 2010 届毕业 刘宣冰 2010 年 7 月至 2012 年 4 月工作于宁波方太厨具有限 公司，从事售后服务工作，参与仓库集成管理方案，主要负责售后服务配件仓储 管理方案的策划；参与工程服务质量的 控，主要负责初期的服务质量 管手册 制定工作，在工作中认真负责，做好售后服务的一系列本职工作，为方太公司的 发展壮大付 出了巨大努力，让越来越多的消费者信任方太