初中校本教研 - 天宁区教育信息网　.ppt

初中校本教研体育教师专业发展;第一部分校本教研 ;1、开展校本教研的基本方法和模式;2、行动研究的具体方法－1;2、行动研究的具体方法－2;（二）校本教研的“发现问题——组织团队——学习准备——设计实施——总结反思”模式;第二阶段是组织团队。大学研究人员和学校的教师自愿组织成专业发展团队，努力寻求校方关于课表的安排、人员、经费、时间和设备等各方面的支持。同时，向实验学生说明开展这次研究项目的意图，并要征得家长的同意。 第三阶段是学习的准备。要研读、研讨相关的教学理论，构建团队的共同愿景。 第四阶段是设计和实施。 第五阶段是总结和反思。即对所有有关资料进行整理，完成论文撰写，然后进行经验的分享。最后要反思最初提出的两个问题解决得如何并思考后续研究。;整个研究过程，要非常注意资料的收集： 第一，要把所有活动的过程记录下来； 第二，在每次活动中，对研究者要进行现场的观察和记录：研究人员和教师是如何互动的?最初的观点是如何发生碰撞的?研究计划在实施过程中发生了哪些改变?通过研究如何提炼出一个主题? 第三，是教师的反思札记。;（三）叙事研究——表达校本教研的成果的一种方法;第一，是我讲我自己的故事。 第二，讲述的是一个过去的、已经完成的教育事件，而不是对未来的展望或发出的某种指令。 第三，所报告的内容往往是我参与的研究过程中所发生的一系列真实的教育事件。 第四，所叙述的教育事件具有某种“情节性”。“情节性”显示为某种偶然性节外生枝，使人感觉既突然波折，又真实可靠。 第五，采用的是归纳法而不是演绎法。这种归纳的研究方式使校本教研在提升相关的教育理论时显示出某种“扎根理论”的道路。 教师在叙述自己的个人教育生活史的过程中，实际上是在研究、反思自己的教育生活经历，反思自己在教学中到底发生了哪些教育事件。这种叙述使教师开始进入“研究性教学”的境界。;体育课程改革中必须关注的问题;第二部分本学期教研工作;本学期教研工作;一、以理论学习为先导，提高教师应对新课程改革的理解水平和适应能力;二、以高中课程改革为突破口，带动学校体育教学整体发展;三、确立以提高课堂教学能力为基础的教师专业化发展理念－1;三、确立以提高课堂教学能力为基础的教师专业化发展理念－2;三、确立以提高课堂教学能力为基础的教师专业化发展理念－3;四、以课题研究为抓手培养教师教学科研能力;五、建立和完善骨干教师梯队，确保本地区学校体育教育教学可持续发展－1;五、建立和完善骨干教师梯队，确保本地区学校体育教育教学可持续发展－2;第三部分体育教师专业发展;体育教师专业发展;体育教师的人格魅力;体育教师的人格魅力;体育教师的专业构成;体育教师专业发展途径;体育教师的科研是什么;教研室促进体育教师发展计划; 共创常州学校体育的美好未来！