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光 学 部 分 制 作 ：王 军 丽 石家庄市第六中学 ★【总体结构】 一、本章知识目标 二、教案 三、典型例题及分析 四、习题 五、课件 六、科学、技术、社会 七、科普讲座 ★【本章知识目标】 教学要求：知道光在均匀介质中沿直线传播；知道光在真空中的传播速度；理解光的反射定律；知道平面镜成像的特点。 重点、难点：本章的全部内容都围绕光的直线传播规律展开，因此本章的重点就是光的直线传播规律。就光的成像而言，虚象概念因是光线的反向延长线相交而成的，用光屏接不到，没有实像那样直观形象，是本章的一个难点。此外，许多学生的影与像的前概念错误，影像混淆，也是教学中应注意的。 【本章知识框图】 ★【教案】 第一节 光 的 直 线 传 播 【教学目的】 知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。 2．知道光线是表示光的传播方向的直线。3．知道光在真空中的传播速度是3×1O8m/s，会根据公式s=vt和公式t=s/v计算光传播的路程和时间。 【教学重点、难点】 重点：光的直线传播，光在真空中的传播速度。 2．难点：利用光的直线传播原理解释一些光学现象。 【教学器材】 激光演示器、装有水的大小槽、三球仪、硬纸板、动物头型的硬纸板、白炽台灯、厚的玻璃砖、手电筒。 【教学过程】 新课引入： 人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。光现象与人类生活密切相关的，没有光，人们难以进行正常的学习、生活和工作，所以人们必须研究和利用光。 “我们的眼睛能看到不同的物体，是因为有光射入我们的眼睛才被我们看到的呢，还是因为我们的眼睛天生就有这种本领呢？”让学生简单发表见解。 我们能看见物体，就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。在漆黑的屋子里我们什么也看不见，这就是证明。因此光对于我们来说是太至关重要的了。所以我们从今天开始，就要学习一些有关光的知识。 二、光源1、定义: 能发光的物体叫做光源。 教师引导学生阅读课本内容，让学生思考下列问题： ⑴人们看见东西的条件是什么？ ⑵什么叫做光源？ ⑶举例说明什么是自然光源？什么是人造光源？ ⑷人造光源经历了怎样的发展过程？ 学生看书后简要回答上述问题。教师进行概括，人们要看见东西的条件是必须有光射入人们的眼睛。结合人造光源的发展史对学生进行努力学习，努力探索，为人类造福的思想教育。 2、分类: ⑴天然光源和人造光源： A、太阳等一切恒星都是天然光源（火星不是恒星）。 B、白炽灯、水银灯、荧光灯和蜡烛等是人造光源。 ⑵按光线特点分：点光源、线光源、面光源和体光源。（着重介绍点光源） A、定义：凡是光源本身的大小与它被照到的物体间的距离相比可以忽略 不计时，这样的光源都可以看作是“点光源”。 B、点光源是一种理想模型，点光源并非数学上的点,而是物理意义上的 点,即光源本身有一定线度. 引导学生阅读课本内容。了解人造光源的发展。启发他们找出这些光源的共同特点：本身能够发光。然后让学生举例，还有哪些物体是光源。最后小结：大到太阳小到萤火虫，它们都能自己发光，它们都是光源。问：“月亮是光源吗？”尽管看起来月光要比萤火虫发的光要亮得多，但月亮本身不发光，反射太阳光，不是光源。 三、光的直线传播 下面我们研究光在什么情况下可以传播及怎样传播。大家在小学已学过光的直线传播，能否举些例子？ 学生举例，教师对学生所举的例子进行评析，接着补充一些课文举的例子。例如，在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的，看课本说明在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是直的，再看课本封页彩图，穿过森林的太阳光束是直的。对上述的例子进行归纳概括，光能够在空气中传播，传播路线是直的。演示： 1、光在空气中沿直线传播； 在演示过程中，引导学生观察光怎样传播，启发学生分析光沿直线传播的条件：在同种、透明介质中。 演示时，为了看清，可以点燃几根香烟，在空气中形成烟雾，以增强演示效果。 2．讲台上放置点亮电灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛透过硬纸板观察光源。 启发学生分析：只有当眼睛、两个硬纸板孔和光源恰好在同一条直线上时，眼睛才能看见从光源发出的光。由此为下面的内容打下伏笔。利用教材上列举的事例和图5-2，并结合学生实验和演示，使学生认识到光在空气中沿直线传播。 3．用激光演示器发出光束垂直向水槽的侧面投射，为使观察效果明显，在水中加入适量牛奶并搅拌均匀。 4．让激光演示器发出的光束垂直向厚玻璃砖表面投射，观察光束在玻璃砖中的传播情况。观察结果：光在水、玻璃中沿直线传播。 教师