内蒙古科技大学课程建设纲要.doc

内蒙古科技大学课程建设纲要 总则 课程教学是学校教学工作的主体内容和基础环节，课程教学的质量直接关系到人才培养的质量。课程建设是学校教学基本建设的重要组成部分，通过课程建设带动师资队伍建设、教学条件建设，推动教学内容、方法、手段改革和教学文件建设。 课程建设是专业建设和专业结构调整的关键内容，是实施培养方案的重要保证。课程建设要以基础课和主干课为重点，重视系列课程的建设，改革专业的课程结构体系，实现教学内容和课程结构的整体优化。 课程建设的指导思想是贯彻理论联系实际、强化实践教学、注重学生素质和创新能力培养的教育思想教学大纲课程教学大纲是培养是教师进行教学编订教材质量评价和教学管理的主要依据。（包括修订再版）附：国家精品课程评审指标 一、精品课程评审指标说明 1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。 2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。 3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。 5．综合评审得分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。 6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。 二、精品课程评审指标 一级指标 二级 指标 主 要 观测点 评 估 标 准 分值 （Mi） 评价等级（Ki） A 1.0 B 0.8 C 0.6 D 0.4 E 0.2 教 学 队 伍 20 分 *1-1 课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 8分 1-2 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 4分 1-3 教师教学改革与教学研究 教师教研活动、教改成果和教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显著，受过省部级以上教学成果奖励和教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。 8分 教 学 内 容 22 分 *2-1 课程 内容 课程内容设计 教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科必威体育精装版发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。 10分 2-2 教学内容组织与安排 教学内容安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 6分 2-3 实践 教学 实践教学内容与方法 设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。 6分 教 学 条 件 20 分 *3-1 教材及相关 资料 教材建设与选用 选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版教材）或有高水平的自编教材；为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学的需要。 8分 3-2 实践 教学 条件 实践教学环境的先进性与开放性 实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显；对实验教学要求具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。 6分 3-3 网络 教学 环境 网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源 网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。 6分 教学 方法与 手段 18 分 *4-1 教学 方法 多种教学方法的使用及其教学效果和考试方法改革 灵活运用多种先进