到了高中，学习行为要进行科学的管理，这种管理换一个名词就是计划学习.doc

2007届高一年级学习方法讲座稿 2007年10月 李彩琴 一、三种学习境界 第一层为苦学，提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，虽然学习枯燥无味，是被迫行为，但能长期坚持下去，也能取得一定的成绩，有时也会出彩。 第二层为好学，所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习如饥似渴，常常达到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。 第三层为会学。学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识，真正成为知识的主人。 目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。 二、三种学习习惯 学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。高中阶段应该养成三种学习习惯。 1、建构体系，系统把握知识。很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太注意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。有些同学章节考试是很好的，但一到大考往往考不好，综合性强的考度更考不好，可能与其这一学习习惯有很大的关系，因此，我们要养成建构体系，系统把握知识的习惯。 2、追根溯源，寻求事物联系。学习最忌死记硬背，无论文科还是理科学习，都要弄清楚其中的道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，搞清楚其来龙去脉，这样学到的知识似有源之水，有木之本。因此，大家对课本中的知识都能这样去对待，把书本读透，不仅你学的知识活了，而且能力也培养起来了。即使有时你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。 3、发散思维，养成联想习惯 。所谓联想，是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。它是一种由此及彼的心理思维过程。联想是联系眼前的事物与以往曾接触过的相似、相反或相关的事物之间的纽带和桥梁。通过联想，可以从眼前的事物生发开去，由一点发散到另一点。可以由一个事物想到在空间上或时间上接近的另一事物，也可以是对象在性质上或形态上相近或相似的事物。 在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。 所以，上面讲的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。 三、四位良师益友 在我们的学习中，除了任课教师，还有三位特殊的“老师”，它们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。 1、自信。在实际学习中，不少同学总认为自己比别人笨，不相信自己的能力。他们不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习好的同学挑战，这种态度严重地阻碍了他学习的进步。如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。 2、课本。课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在我们身边，每有问题，我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此，课本还具有训练同学自学能力的作用。现在，同学们手头上有很多的参考书，往往忽略了书本，主次颠倒的现象比较严重。那些平时不重视阅读课本，只把课本当做课后练习习题本的同学是很难学好知识的。请你记住：课本才是本中之本，如果你把课本研究透了，不可能学不好知识。 3、同学。“三人行，必有我师。”同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流，同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩，有助于开拓思路，激发思维，互相促进。特别同学之间的相互鼓励，相互督促更有效。我们班曾自发组织学习小组，有小组的口号，小组的约束机制，小组的计划，小组的互