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教 育 学 呼伦贝尔学院教育系 绪论——教育学和教育 第一章 关于教育学的基本问题 教学目标： 1、掌握教育学的概念，知道教育学的研究 对象和研究教育学的目的。 2、理解教师学习教育学的意义，进一步思 考科学型的教师形象。 3、掌握并能运用学习教育学的方法 4、通过对教育学的产生发展概况的学习， 掌握一些中外著名教育家的教育思想。 第一节 教育学的研究对象、意义和方法 一、教育学的概念 二、学习教育学的意义 （为什么要学习教育学） 1、教育学将使我们具有新时代的教师 资格——具有科学的教育理念 2、教育学将告诉我们如何成为一个好 教师——提高教育质量和水平 总之，教育学有助于我们形成正确的教育理念，指导未来的教育实践，成为一个有智慧的教育工作者。 三、学习教育学的方法 （怎样学习教育学） 1、根本方法就是理论联系实际 2、讲解与自学相结合的方式 3、博览与精思相结合 4、设计好自己的整体学习计划、学习策 略，形成良好的学习习惯 四、关于教育学的基本结构 第二节 教育学的产生、发展概况 学习思路:各阶段分中外两块，以历史发 展为线索 掌握要点:名称、时间、特点、教育家的 著作及思想 一、萌芽阶段： 时间：中国从春秋战国开始到清末（公元前 6世纪——公元19世纪） 欧洲从古希腊、罗马开始到资产阶级 革命前（公元前5世纪——公元16世纪） 特点： 教育经验的总结还未形成体系，和一些哲学思 想、政治思想、伦理宗教思想等混杂在一起， 且经历的时间漫长。 教育家及著作思想： 中国的孔子 《论语》 “性相近，习相远也” “有教无类” “君子” “因材施教” “不愤不启， 不悱不发” “学而不思则罔，思而 不学则殆” “仁”的思想 《学记》 1200字 教学相长 循序渐进 温故知新 臧息相辅 长善救失 启发教学 欧洲古希腊的哲学家：苏格拉底 柏拉图 ↓ ↓ 产婆术（案例教学法） 《理想国》 亚里士多德 ↓ 《政治论》 古罗马： 昆体良 ↓ 《论演说家的教育》 二、独立形态阶段  时间：欧洲文艺复兴以后到马克思主义诞生 （17世纪——19世纪） 特点：教育学从哲学中分离出来，成为一门 独立的学科 教育家及著作思想：17世纪捷克夸美纽斯《大教 学论》，第一次提出班级授课制（课堂教学） 19世纪德国教育家赫尔巴特《普通教育学》， 第一次提出“教学的教育性”，其他… 思考：此时中国社会怎样？对教育思想有怎样 的影响？ 三、科学教育学的建立 时间：马克思主义诞生到现在（19世纪中期—— 现今